Исследование возможностей обучения грамматике средствами информационных технологий
Как показывает практика, мультимедийные программы наилучшим образом соответствуют структуре учебного процесса. Они максимально приближают процесс обучения английскому языку к реальным условиям, наиболее полно удовлетворяют дидактическим требованиям. В этих программах используются методические приемы, позволяющие производить ознакомление, тренировку и контроль.
Эффективное использование муль
тимедийных технологий в учебно-воспитательном процессе возможно лишь при условии, что соответствующие технологии гармонично и обоснованно интегрируются в данный процесс и обеспечивают новые возможности, как преподавателю, так и студентам.
Для эффективного использования мультимедийных технологий необходимо создать такие условия, чтобы обеспечить формирование социальной и познавательной активности как основных личностных характеристик обучаемого. Программы должны носить диалоговый характер для развития самостоятельности учащихся. В целях последующей самореализации студентов необходимо развитие их способностей и гармоничной индивидуальности личности.
Каковы критерии эффективности использования технических средств обучения на занятиях по иностранному языку? Во-первых, они должны повышать производительность труда. Во-вторых, осуществлять обратную связь и контроль всех действий обучающихся. В-третьих, повышать интерес к изучению языка.
Следует отметить, что использование мультимедийных технологий не может обеспечить существенного педагогического эффекта без учителя, поскольку эти технологии — только способы обучения, эффективность которых зависит от умения преподавателя использовать их для достижения определенных педагогических целей на основе глубокого изучения всех возможностей. Не удивительно, что не все преподаватели оказались готовы к широкому внедрению компьютеров в обучение иностранным языкам. Необходимо, чтобы каждый преподаватель понял простую мысль: компьютер в учебном процессе – не механический педагог, не заместитель или аналог преподавателя, а средство, усиливающее и расширяющее возможности его обучающей деятельности.
Таким образом, практическое применение информационных технологий в обучении грамматике дает возможность наглядно предоставить материал, с помощью чего возможно объяснение сложных грамматических конструкций, и их упрощение. Усвоение степеней сравнения прилагательных происходит эффективнее, опираясь на познавательный интерес учащихся и их стремление к новому. Работа учащихся становится более интенсивной, что позволяет повысить темп изучения учебного материала и увеличить объем самостоятельной работы на занятиях и после них. Компьютер является помощником преподавателя в обучающем процессе, позволяющим доступно преподнести материал.
Изучив теоретическую литературу и применив полученные знания на практике, мы пришли к следующему заключению: Информационная технология – комплекс методов, способов и средств, реализующих функции сбора, хранения, обработки, передачи, отображения и доведения до пользователей информации с использованием выбранного комплекса технических средств. В информационной технологии предметом и продуктом труда есть сама информация. Информационные технологии и их внедрение в современное образование оказывают огромное влияние на образовательный процесс и занимают центральное место в процессе интеллектуализации общества, развития его системы образования. Это еще возможность хранить информацию, получать ее и использовать с целью повышения эффективности образовательного процесса. Они стимулируют так же интерес у обучающихся к грамматике
Основные преимущества современных информационных технологий это: наглядность, возможность использования комбинированных форм представления информации — данные, стереозвучание, графическое изображение, анимация, обработка и хранение больших объемов информации, доступ к мировым информационным ресурсам.
Грамматические навыки являются неотъемлемой частью в изучении иностранных языков, и так же являются базисом
Грамматический навык – синтезированное действие, совершаемое в навыковых параметрах и обеспечивающее адекватное морфолого - синтаксическое оформление речевой единицы любого уровня в речи.
Существуют следующие виды грамматических навыков: рецептивные и продуктивные, активные и пассивные, дискурсивно-аналитические. Существует два метода при формировании грамматических навыков: дедуктивный и индуктивный. Первый наиболее распространен. В дедуктивном методе первым этап это ознакомление, второй это тренировка, и третий – речевая практика. При индуктивном методе учащиеся находят незнакомые грамматические формы, пытаются осознать их значение через контекст и далее анализируют новое явление путем сравнения иностранного текста с его переводом. После чего формируется правило.
При организации урока с использованием информационных технологий наиболее важными являются следующие дидактические требования:
1) целесообразность представления учебного материала;
2) достаточность, наглядность, полнота, современность и структурированность учебного материала;
3) многослойность представления учебного материала по уровню сложности;
5) своевременность и полнота контрольных вопросов;
6) протоколирование действий во время работы;
7) интерактивность, возможность выбора режима работы с учебным материалом.
Планируя урок с применением новых информационных технологий, учитель должен соблюдать дидактические требования, в соответствии с которыми:
1) четко определять педагогическую цель применения информационных технологий в учебном процессе;
2) уточнять, где и когда он будет использовать информационные технологии на уроке в контексте логики раскрытия учебного материала и своевременности предъявления конкретной учебной информации;
3) согласовывать выбранное средство информационной технологии с другими техническими средствами обучения;
4) учитывать специфику учебного материала, особенности класса, характер объяснения новой информации;
5) анализировать и обсуждать с классом фундаментальные, узловые вопросы изучаемого материала.
Практическое применение информационных технологий в обучении грамматике дает возможность анимационно выделить наиболее сложную или важную информацию, выделять функциональные особенности, наглядно предоставить материал и объяснить сложные конструкции. Благодаря разнообразию информационных технологий существует множество возможностей для применения их в образовании, где учащийся может стать активным участником и может сам вести учебный процесс.
Информационные технологии это:
- универсальность и простота;
- в сочетании разнообразной текстовой, графической, аудио- и видеонаглядности, возможности управления вниманием учащихся за счет эффектов анимации гиперссылок;
- возможность осуществлять как опорную поддержку, так и работать в интерактивном режиме;
- возможность использования отдельных слайдов в качестве раздаточного материала (опоры, таблицы, диаграммы, графики, схемы, коллажи, распечатки на бумаге и пр.)
- экономии учебного времени (на уроке, при подготовке к урокам).
Другие рефераты на тему «Педагогика»:
- Этическая защита педагога
- Использование законов и свойств арифметических действий при формировании вычислительных навыков
- Формирование лексики дошкольников с общим недоразвитием речи
- Сущность, формы, функции исторического познания
- Методические особенности подготовки учащихся к государственной итоговой аттестации по химии в условиях малокомплектной сельской школы
Поиск рефератов
Последние рефераты раздела
- Тенденции развития системы высшего образования в Украине и за рубежом: основные направления
- Влияние здоровьесберегающего подхода в организации воспитательной работы на формирование валеологической грамотности младших школьников
- Характеристика компетенций бакалавров – психологов образования
- Коррекционная программа по снижению тревожности у детей младшего школьного возраста методом глинотерапии
- Формирование лексики у дошкольников с общим недоразвитием речи
- Роль наглядности в преподавании изобразительного искусства
- Активные методы теоретического обучения