Развитие речи у детей младшего дошкольного возраста посредством малых фольклорных жанров

-составили картотеку по русским народным играм: "Огуречик-огуречик", "Жаворонок", "Морская фигура", "Утка и селезень", "У медведя во бору", "Мосток", "В воробья", "Гуси-гуси", "Пчелы и ласточка", "Молчанка", "Золотые ворота", "Птички", "Куры-курченяточки", "Крут

а гора", "Змейка", "Каравай", "Летят-не летят", "Утка и волк";

-совместно с родителями в группе собрана детская библиотека русских народных сказок;

-обновили уголок для родителей, поместили таблицу звукопроизношения детей, расписание непосредственно образовательной деятельности, рекомендации, литературу для ознакомления, размещали информацию для родителей на сайте ДОУ.

На основном этапе проводилась работа по следующим направлениям:

1.Работа с детьми

в индивидуальной работе использовали артикуляционную гимнастику: облизывание языком верхней и нижний губы, "Вкусное варенье", учили детей делать язык "жалом", "широкой лопаткой".

игры и упражнения на развитие речевого дыхания:

- для развития речевого дыхания проводили с детьми игры на поддувание: сдувание снежинок (кусочков ваты), поддувание плавающих рыбок, лодочек.

- сильно подуть на воду для образования брызг

-дуть на пушинки ватки, привязанные на нитке

-игра "Пузырь"

-"Пильщики",

Ход игры: дети строятся парами друг против друга, потом каждые двое детей падают друг другу правую руку и начинают пилить руками взад и вперед, произнося при этом слова:

Завизжала пила,

Зажужжала, как пчела,

Ж-ж-ж-ж…

Треснула и стала,

Начинай сначала!

-"Насос"

-"У медведя во бору",

Ход игры: Дети гурьбой к месту, где находится "медведь" которого изображает один ребенок, и говорят:

У медведя во бору

Грибы ягоды беру

А медведь сидит

И на нас рычит.

-"Два мороза"

Площадка делится на две половины. На 1 половине – гуляют дети, на 2 половине – сидят "2 мороза". Дети подходят к ним: Морозы говорят: Я мороз, красный нос. Я мороз, синий нос. Оба вместе: Не боимся мы угроз, и не страшен нам мороз. После этих слов дети бегут на свою сторону, а морозы их ловя и уводят к себе.

-"Угадай, чего не стало?"

Педагог кладет на стол 3-4 предмета, в названии которых содержится нужный звук (например, кошка, мишка, мышка, лошадка). Ребенок запоминает эти предметы, потом ему предлагают отвернуться от стола или закрыть глаза. В это время педагог убирает один из показанных предметов. Отгадывающий должен сказать, что убрано.

-"Капитаны"

Цель: чередование длительного и сильного выдоха. Активизация мышц губ.

Оборудование: Таз с водой и бумажные кораблики.

Описание: Дети сидят полу кругом. В центре на столе стоит таз с водой. Детям предлагается покататься на кораблике из одного города в другой, обозначив города значками на кроях таза. Чтобы кораблик двигался, нужно дуть не торопясь, сложив губы для звука "ф".

-"Приятный запах"

Цель: развитие фразовой речи на плавном выдохе.

Цель: узнать товарища по голосу.

Описание: дети стоят по кругу, а один с завязанными глазами стоит внутри круга и говорит: Вот лягушка по дорожке.

Скачет, вытянувши ножки,

Увидала комара,

Закричала…

Тот, на кого указал водящий, в этот момент говорит: "Ква-ква". По голосу водящий должен определить, кто лягушка.

В игре "Путаница"

Цель: найти несоответствия в тексте, назвать нужные звукоподражательные слова и четко произнести в них звуки.

Замяукали котята: " Не желаем больше крякать!

"Надоело нам мяукать Мы хотим, как лягушата, квакать"

Мы хотим, как поросята, хрюкать!" Свинки замяукали: Мяу, мяу!

дидактические игры на звукоподражание:

"Кто как кричит?"

"Что звучит?"

"Чей домик?".

Предлагали детям пожужжать, "как пчела", погудеть "как паровоз", пощелкать языком "как кучер". При звукоподражании детей шуму ветра, рокоту самолета, карканью вороны, жужжанию жука и д.р. отмечалась у детей высокая активность, в то время как повторение лишенных смысла слогов (ша-шо-шу) быстро утомляло детей и не давало положительных результатов.

упражнения для пальчиковой гимнастики (выполняется сидя или стоя):

-сжимание пальцев в кулак и разжимание: ладонями вверх, ладонями вниз, обеих рук одновременно, правой и левой по очереди.

-вращение кистями рук: вправо, затем влево, вовнутрь (обеими кистями), наружу;

-выгибание кистей рук: одновременно; по очереди правой, затем левой;

-прогибание кистей рук: одновременно, по очереди правой, левой;

-чередование пригибания и выгибания;

-"Пальчики здороваются" (соприкосновение подушечек пальцев) ;

-"Коготки" – сильное полусгибание и разгибание пальцев.

-Сгибание и разгибание пальцев в кулак по очереди;

-"Ножницы" – разведение пальцев в стороны;

-"Замок" – ладони вмести, пальцы переплетены, сдавливание ладоней силой;

-"Фонарики" – вращение свободными кистями рук;

-потряхивание расслабленными кистями; руки вверх, в стороны, опущены вниз.

-"Угадай, как надо делать":

произнося в разном темпе фразы: "Мелет мельница зерно", "Дети плавали в реке" и д.р., дети выполняют подражательные движения.

-"К кому пришел, от кого ушел волк? ":

произнося фразу, Волк пришел с различной интонацией: с испугом, с радостью, с удивлением. Дети определяют, кто это сказал – козлята, волчата или охотник. "Угадай, кто позвал", "Эхо" и д.р.

2.Применение произведений малых фольклорных жанров в процессе непосредственно образовательной деятельности:

Образовательная область "Познание. ФЦКМ", элементами экспериментирования через фольклорные произведения. Они развивают любознательность, понимание простейших причинно-следственных отношений, воспитывают познавательную активность, желание узнавать новое. Например, показывая детям иллюстрацию к потешке " Водичка-водичка", спрашиваем "Кто изображен на картинке?", "Что она делает?". Затем читаем потешку:

"Водичка, водичка,

Умой моё личико,

Чтобы глазки блестели,

Чтобы щечки алели,

Чтоб смеялся роток,

Чтоб кусался зубок"

Затем спрашиваю: "Какую водичку ты видел, когда умывался, мыл руки, купался?" Подсказываю: "Прозрачную". Затем предлагаю умыть куклу. Медленно лью воду над тазиком, давая возможность почувствовать значение слов: "вода течет, булькает, журчит, льется ." В конце разливаю воду из кувшина по стаканчикам, сопровождая действия словами: прозрачная, булькает. Вместе выпиваем воду. Объясняю, что "вода нужна всем: животным, людям, растениям. Воду пьют, ее умываются, в ней купаются".