Начальный этап обучения в вокальном ансамбле. Развитие музыкально–творческих способностей у детей
Старший хор продолжает серьезную работу в области развития музыкальных способностей, в области освоения вокала, расширения навыков многоголосного пения, совершенствования исполнительских навыков.
Каждое занятие начинается с распевания. Оно длиться 15-20 минут. Есть постоянные вокальные упражнения, которые поются в течение всех лет обучения.
Вся работа в хоре ведется только по партитурам
.
На репетиции работают в основном всем коллективом, но так как хор состоит из детей разного степени одаренности и разного уровня развития музыкальных способностей, то необходимо работать и отдельно по партиям.
Обучение игре на музыкальном инструменте
Обучение игре на музыкальном инструменте - один из путей развития музыкально - творческих способностей.
Многие дети, занимающиеся в хоре, обучаются игре на музыкальном инструменте.
Учащиеся получают более широкое музыкальное воспитание, поскольку кроме обучения пению, музыкальной грамоте и сольфеджио, они овладевают основами игре на инструменте.
Цель занятия в классе музыкального инструмента направлена на то, чтобы познакомить детей с основами фортепианной игры, подготовить к чтению с листа то есть к самостоятельному домашнему музицированию, умению разобраться в интересующем их нотном материале.
Игра на музыкальном инструменте так же, как и хоровое пение, пробуждает и укрепляет любовь к музыке, развивает музыкальные способности и исполнительские навыки детей, расширяет кругозор, воспитывает эстетический вкус.
Практика показала, что дети, которые обучаются игре на музыкальном инструменте, проявляют себя в хоре гораздо ярче, их восприятие музыки становится более осознанным. В связи с большим развитием музыкального слуха облегчается усвоение хоровых партий, возрастает творческая активность.
Учащиеся, добиваются успехов в обучении игре на музыкальном инструменте, участвуют в концертной деятельности.
На протяжении всех лет обучения проводится систематическая и планомерная работа над развитием техники игры, двигательного аппарата учащихся.
В основном эти задачи класса музыкального инструмента тесно переплетаются с задачами, которые ставятся перед занятиями хоровым пением: приобщить детей к пониманию прекрасного и помочь им пронести это чувство через всю жизнь.
Все знания и умения, все то новое, что открывает школа детскому уму, должны приходить к детям в живом виде, таким, каким все это приходит к нам в жизни. Надо, чтобы, вникая в эти незнакомые еще уму вещи, чувство детей раскрылось для жизни как можно полнее, чтобы широкий многозвучный мир вскрывался перед ними и чтобы они, через эти новые знания, входили в него всем своим жизненным существом, радуясь жизни. И этому может сильнее помочь музыка.
Поскольку задачей общего образования является, главным образом, развитие человека, постольку, говоря о музыкальной его стороне, нужно понимать под музыкальным развитием учащегося, конечно, не техническую умелость, а близость к самому искусству, навык воспринимать его и полно усваивать настолько, чтобы искусство вошло большой и важной частью во всю жизнь человека, заняло бы значительное место в его духовном обиходе.
Другие рефераты на тему «Педагогика»:
- Система образования Австралии
- Логопедия. Развитие монологической речи у учащихся с нарушением интеллектуальной сферы
- Патриотическое воспитание детей и подростков народными традициями христиан
- Теоретический аспект особенностей личностного развития одаренных школьников
- Развитие фонематического восприятия в процессе формирования правильного звукопроизношения у детей с ОНР
Поиск рефератов
Последние рефераты раздела
- Тенденции развития системы высшего образования в Украине и за рубежом: основные направления
- Влияние здоровьесберегающего подхода в организации воспитательной работы на формирование валеологической грамотности младших школьников
- Характеристика компетенций бакалавров – психологов образования
- Коррекционная программа по снижению тревожности у детей младшего школьного возраста методом глинотерапии
- Формирование лексики у дошкольников с общим недоразвитием речи
- Роль наглядности в преподавании изобразительного искусства
- Активные методы теоретического обучения