Музыкальное воспитание как составная часть учебно-воспитательного процесса

Музыкальное воспитание как составная часть учебно-воспитательного процесса в школе направлена на обогащение внутреннего мира ребенка, его взглядов, представлений, эстетических вкусов и чувств. Использование новых образовательных технологий, межпредметное взаимодействие, импровизационность и эмоциональность, приобщение школьников к многонациональной культуре характерны для их уроков и внекласс

ных музыкальных мероприятий. Педагоги умело внедряют в практическую работу знания, полученные на курсах, вырабатывают у школьников навыки раскрытия жизненного содержания искусства музыки и щедро делятся своим опытом с коллегами.

Вместе с тем отдельные учителя музыки при выборе форм, методов и приемов работы не руководствуются особенностями музыкально-художественного материала, не учитывают возможности учащихся, полученные ими знания и умения, их жизненный опыт. На их уроках слабо внедряются новые технологии музыкального воспитания, оценивание учебных достижений проводится формально с учетом только практической деятельности школьников, поверхностно осуществляется воспитательная направленность уроков.

Преподавателям музыки необходимо преодолеть разрыв между обучением и воспитанием, целенаправленно формировать у детей культурно-историческую память народа, чувство своего Отечества. На решение этих задач нацеливает Концепция приоритетных направлений воспитательной работы в учебных заведениях Украины, одобренная Министерством образования и науки Украины.

В процессе музыкально-эстетической деятельности детей учителям музыки рекомендуется обратить внимание на реализацию следующих приоритетных направлений:

- воспитание чувств патриотизма, любви к Отечеству, родному краю, гордости за богатейшее культурно-историческое наследие;

- воспитание толерантности, уважения к людям всех национальностей и конфессий, культуре и быту народов, проживающих на территории Украины;

- формирование личности, устойчивой в окружающем мире, бережное отношение к окружающей природе, собственному здоровью, объективная оценка своих возможностей и рациональное их использование.

Этому будет способствовать внедрение в учебный процесс по музыке метода художественно - педагогической драматургии (определение в теме учебной программы художественного названия урока, его жанра и эпиграфа, в котором заключена нравственная проблема, проходящая через весь урок и раскрываемая средствами искусства).

Для повышения эффективности учебного процесса по музыке рекомендуется использовать следующие методические подходы:

- приобщение учащихся к пониманию содержания и сути искусства музыки посредством личностно-эмоционального восприятия;

- усвоение музыкальной речи и формирование практических навыков в художественно-образном ключе;

- эмоциональное удовлетворение и радость учащихся в результате их заинтересованности творческой музыкальной деятельностью.

Оценивание учебных достижений учащихся по музыке осуществляется с учетом следующих критериев:

- интерпретационно-аксеологический (умение интерпретировать образное содержание музыкальных произведений, аргументированно высказывать личностное отношение к ним);

- гносеологический (использование основных музыкальных понятий и терминологии);

- праксеологический (активная практическая музыкальная деятельность учащихся).

Особое внимание следует уделить работе с музыкально одаренными детьми.

Учитель должен ориентироваться на развитие индивидуальных возможностей, музыкальных способностей и интересов школьников. Большую роль в этом процессе будут играть внеурочные музыкальные занятия с учащимися.

Преподавателям музыки рекомендуется проводить своевременную, систематическую, последовательную работу по вовлечению детей в массовые художественно-эстетические мероприятия.

В учебно-воспитательном процессе по музыке рекомендуется учесть следующие знаменательные даты:

Предмет "Музыка" будет изучаться по программам и учебным пособиям, рекомендованным Министерством образования и науки Украины Издан методический комплекс "Музыка, 1 кл." (программа, учебник, методические рекомендации к нему, хрестоматия) для школ с украинским языком обучения, авт. Л. П. Измайлова, С. И. Науменко. - Симферополь: Крымучпедгиз, 2007.

Методистам городских (районных) методических кабинетов, руководителям городских (районных) методических объединений, учителям музыки необходимо обратить внимание на решение следующих проблем:

- реализация программных требований по предмету "Музыка";

- личностно ориентированный подход к учащимся в процессе музыкального обучения и воспитания;

- интерактивные технологии обучения музыке;

- метод художественно-педагогической драматургии в структуре современного урока;

- использование многообразных форм внеурочной деятельности учащихся в развитии их музыкального творчества;

- организация и проведение конкурсных художественно-творческих программ;