Обучение младших школьников невербальному общению

Задачей основного этапа является работа над развитием невербальных средств коммуникации, а именно оптико – кинетической, паралингвистической и экстралингвистической подсистем. На данном этапе используются различные методы. Используются методы прямого (педагог показывает способы действия) и косвенного (педагог побуждает ребёнка к самостоятельному действию) педагогического руководства. На занятия

х используются наглядные методы (наблюдение, показ предметов, картин, иллюстраций, показ образца, способов действия) и словесные методы (пояснение, рассказ, чтение, беседа). Большое значение имеют практические (упражнение) и игровые методы (дидактические, сюжетно – ролевые, творческие, подвижные игры, игры – драматизации). Использование игровых методов обучения на данном этапе позволяет решать целый ряд задач. С одной стороны играющий выполняет реальные действия, связанное с изучением вполне конкретного обучающего материала; с другой – ряд моментов этой деятельности носит условный характер, что позволяет отвлечься от реальной ситуации с её ответственностью, наказуемостью, снять барьеры страха быть смешным, получить плохую оценку. В игре легче усваивается изучаемое, быстрее вырабатываются необходимые умения и навыки. На занятиях также используется эвристический метод и метод ролевого моделирования типовых ситуаций (предполагает создание вместе с детьми сюжетов – моделей, ситуаций – моделей и т.д.)

Задачей заключительного этапа является подведение итогов занятий, обсуждение результатов работы и тех трудностей, которые испытывали дети в процессе занятия. Дети также дают оценку своему состоянию после занятия с помощью различных символов – цветка настроения, солнышка, гномики и т.д. На данном этапе также используются элементы релаксации и психогимнастика.

Использование всех перечисленных методов на различных этапах занятия соответствует основным задачам и принципам построения курса, возрастным и психологическим особенностям учащихся.

Таблица 1. Учебно-тематический план первого года обучения

Всего 136 часов

– теоретических занятий 36 часов

– практических занятий 100 часов

Таблица 2. Учебно-тематический план второго года обучения