Использование презентаций при обучении математике учащихся 5 классов основной школы
Учитель: Запишем правило в тетради. Чтобы сравнить две десятичные дроби, надо сначала уравнять у них число десятичных знаков, приписав к одной из них справа нули, а потом, отбросив запятую, сравнить получившиеся натуральные числа (слайд 10).
(слайд 10)
(запись в тетрадях)
Чтобы сравнить две десят
ичные дроби, надо сначала уравнять у них число десятичных знаков, приписав к одной из них справа нули, а потом, отбросив запятую, сравнить получившиеся натуральные числа.
Учитель: Выполним номер 1172 (слайд 11).
(слайд 11)
(запись на доске и в тетрадях)
№1172
Ученик: Напишите десятичную дробь:
а) с четырьмя знаками после запятой, равную 0,87;
б) с пятью знаками после запятой, равную 0,541;
в) с тремя знаками после запятой, равную 35;
г) с двумя знаками после запятой, равную 8,40000.
Ученик: а) 0,87 = 0,8700;
б) 0,541 = 0,54100;
в) 35 = 35,000;
г) 8,40000 = 8,40.
(запись на доске и в тетрадях)
а) 0,87 = 0,8700;
б) 0,541 = 0,54100;
в) 35 = 35,000;
г) 8,40000 = 8,40.
Учитель: Следующий номер 1173.
(запись на доске и в тетрадях)
№1173
Ученик: Приписав справа нули, уравняйте число знаков после запятой в десятичных дробях: 1,8; 13,54; 0,789.
Ученик: 1,800; 13,540; 0,789. После запятой в дробной части каждой дроби будет стоять 3 знака.
(запись на доске и в тетрадях)
1,800; 13,540; 0,789
Учитель: Следующий номер 1175.
Ученик: Сравните числа: 85,09 и 67,99; 55,7 и 55,7000; 0,5 и 0,724; 0,908 и 0,918; 7,6431 и 7,6429; 0,0025 и 0,00247.
85,09 и 67,99. Чтобы сравнить эти два числа, надо отбросить запятую и сравнить числа 8509 и 6799. 8509 6799. Значит, 85,09 67,99.
(запись на доске и в тетрадях)
85,09 и 67,99
8509 и 6799
8509 6799
85,09 67,99
Ученик: 55,7 и 55,7000. Чтобы сравнить эти два числа, уравняем число знаков после запятой. Для этого, отбросим у числа 55,7000 нули. Сравним числа 557 и 557: 557 = 557, значит, 55,7 = 55,7 и 55,7 = 55,7000.
(запись на доске и в тетрадях)
55,7 и 55,7000
557 и 557
557 = 557
55,7 = 55,7
55,7 = 55,7000
Ученик: 0,5 и 0,724. Уравняем число знаков после запятой в числе 0,5. 0,5 = 0,500. Теперь сравним числа 500 и 724. 500724, значит 0,500 0,724 и 0,5 0,724.
(запись на доске и в тетрадях)
0,5 и 0,724
0,5 = 0,500
500 и 724
500724
0,500 0,724
0,5 0,724
Ученик: 0,908 и 0,918. Чтобы сравнить эти два числа, отбросим запятые и сравним числа 908 и 918. 908 918. Значит, 0,908 0,918.
(запись на доске и в тетрадях)
0,908 и 0,918
908 и 918
908 918
0,908 0,918
Ученик: 7,6431 и 7,6429. Чтобы сравнить эти два числа, отбросим запятые и сравним числа 76431 и 76429. 76431 76429. Значит, 7,6431 7,6429.
(запись на доске и в тетрадях)
7,6431 и 7,6429
76431 и 76429
76431 76429
7,6431 7,6429
Ученик: 0,0025 и 0,00247. Сначала уравняем число знаков после запятой. Для этого припишем к числу 0,0025 справа 0. 0,00250 и 0,00247. Теперь отбросим запятую и сравним числа 250 и 247: 250 247. Значит, 0,00250 0,00247 и 0,0025 0,00247.
(запись на доске и в тетрадях)
0,0025 и 0,00247
0,00250 и 0,00247
250 и 247
250 247
0,00250 0,00247
0,0025 0,00247
Учитель: Урок подходит к концу. Давайте подведем итоги. Изменится ли десятичная дробь, если в конце приписать нуль?
Ученик: Если в конце десятичной дроби приписать нуль, то она не изменится.
Учитель: Как сравнить две десятичные дроби?
Ученик: Чтобы сравнить две десятичные дроби, надо сначала уравнять у них число десятичных знаков, приписав к одной из них справа нули, а потом, отбросив запятую, сравнить получившиеся натуральные числа.
Учитель: Запишите домашнее задание: п. 30, стр. 180 (повторить), п. 31, стр. 185 (выучить правила),
№1200. Сравните числа:
а) 3,573 и 3,581
б) 8,605 и 8, 59
в) 7,299 и 7,3
г) 6,504 и 6,505
д) 3,29 и 3,3
е) 4,85 и 0,1
№1201. Напишите все цифры, которые можно поставить вместо звездочек, чтобы получилось верное неравенство:
а) 0,*3>0,13
б) 0,1*<0,18
в) 5,64>5,*8
г) 3,51<3,*1
д) 12,*4>12,53
е) 0,001<0,0*1
(запись на доске и в дневниках)
п. 30, стр. 180 (повторить),
п. 31, стр. 185 (выучить правила),
№1200, №1201 (слайд 12).
(слайд 12)
Учитель: Урок окончен (слайд 13).
(слайд 13)
В результате проведенного исследования были решены следующие задачи.
Проведен анализ научно-методической литературы по проблеме использования презентаций на уроках математики показал, что исследователи раскрывают цели применения компьютера в обучении математике: развитие интеллектуальных способностей учащихся, индивидуализацию и интенсификацию процесса обучения, повышение качества обучения на всех ступенях образовательной системы. Значительная часть проблем, возникающих у учителя в связи с трудностями учета индивидуальных особенностей учащихся, нехваткой времени на выполнение упражнений и решение задач, сложностями оперативного выявления и исправления ошибок учащихся и др., может быть решена с помощью компьютерной технологии формирования математических знаний. Также выяснилось, что работы, в которых рассматривается методика обучения математике в 5 классах с использованием компьютера, в частности с использованием презентаций, отсутствуют.
Другие рефераты на тему «Педагогика»:
- Эффективность применения информационных компьютерных технологий в процессе формирования у младших школьников знаний о явлениях неживой природы
- Современный урок в контексте новых образовательных стандартов
- Формирование познавательного интереса у младших школьников во внеучебной воспитательной работе
- Приобщение к художественной культуре старших школьников
- Формула суммы первых п-членов арифметической прогрессии
Поиск рефератов
Последние рефераты раздела
- Тенденции развития системы высшего образования в Украине и за рубежом: основные направления
- Влияние здоровьесберегающего подхода в организации воспитательной работы на формирование валеологической грамотности младших школьников
- Характеристика компетенций бакалавров – психологов образования
- Коррекционная программа по снижению тревожности у детей младшего школьного возраста методом глинотерапии
- Формирование лексики у дошкольников с общим недоразвитием речи
- Роль наглядности в преподавании изобразительного искусства
- Активные методы теоретического обучения