Теоретико-методологические особенности проблемы наглядно-образного мышления детей дошкольного возраста с нарушенным слухом
Гипотеза: у детей дошкольного возраста с нарушенным слухом имеются различия в сформированности наглядно-образного мышления по сравнению с нормальными детьми их возраста.
Экспериментальное исследование проводилось на базе ДОУ комбинированного вида №194 в группе "Яблонька". Всего было обследовано 30 испытуемых, из которых составили контрольную группу 15 детей в норме, а эксперимента
льную – 15 детей с нарушенным слухом.
Методики экспериментального исследования.
Для выявления особенностей наглядно-образного мышления у детей с нарушениями слуха был проведен анализ качества выполнения тестовых заданий детьми в норме и детьми с нарушениями слуха. Были использованы 2 методики для оценки уровня развития наглядно-образного мышления:
Методика "Что здесь лишнее?"
Методика "Раздели на группы".
Методика "Что здесь лишнее?" - Эта методика предназначена для детей от 5 до 6 лет. Она призвана исследовать процессы образно-логического мышления, умственные операции анализа и обобщения у ребенка. В методике детям предлагается серия картинок (Приложение 1), на которых представлены разные предметы.
Озвучивается следующая инструкция: "На каждой из этих картинок один из четырех изображенных на ней предметов является лишним. Внимательно посмотри на картинки и определи, какой предмет и, почему является лишним".
Исследование проводится с каждым ребенком индивидуально. На решение задачи отводится 3 минуты.
Оценка результатов: Оценки даются в баллах в зависимости от скорости и качества (точности) выполнения задания.
Методика "Раздели на группы" - Рассчитана на детей в возрасте от 5 до 6 лет.
Цель данной методики – оценка образно-логического мышления ребенка Ему показывают картинку (Приложение 2), и предлагают следующее задание: "Внимательно посмотри на картинку и раздели представленные на ней фигуры на как можно большее число групп. В каждую такую группу должны входить фигуры, выделяемые по одному общему для них признаку. Назови все фигуры, входящие в каждую из выделенных групп, и тот признак, по которому они выделены"
Исследование проводится с каждым ребенком индивидуально. На выполнение всего задания отводится 3 мин.
Оценка результатов: Оценки даются в баллах в зависимости от скорости и качества (точности) выполнения задания.
Анализ полученных данных
Контрольная группа.
№ |
ФИО |
Возраст |
Пол |
Норма |
Результаты по тесту "Что здесь лишнее?" |
Результаты по тесту "Раздели на группы" |
1 |
Оля С. |
5 лет |
Ж |
+ |
8 баллов |
6 баллов |
2 |
Даша П. |
5,5 лет |
Ж |
+ |
7 баллов |
7 баллов |
3 |
Света К. |
5,2 лет |
Ж |
+ |
8 баллов |
7 баллов |
4 |
Егор Д. |
6 лет |
М |
+ |
8 баллов |
6 баллов |
5 |
Сева Т. |
6 лет |
М |
+ |
7 баллов |
6 баллов |
6 |
Оля И. |
5 лет |
Ж |
+ |
9 баллов |
8 баллов |
7 |
Равиль И. |
5,4 лет |
М |
+ |
6 баллов |
5 баллов |
8 |
Данил К. |
5 лет |
М |
+ |
7 баллов |
5 баллов |
9 |
Никита Г |
5,8 лет |
М |
+ |
7 баллов |
7 баллов |
10 |
Таня А. |
6 лет |
Ж |
+ |
9 баллов |
8 баллов |
11 |
Наташа Н. |
5,9 лет |
Ж |
+ |
6 баллов |
7 баллов |
12 |
Женя Д. |
5 лет |
М |
+ |
7 баллов |
6 баллов |
13 |
Андрей П. |
5,3 |
М |
+ |
9 баллов |
8 баллов |
14 |
Сергей Ив. |
5,3 лет |
М |
+ |
7 баллов |
7 баллов |
15 |
Алина Т. |
6 лет |
Ж |
+ |
8 баллов |
7 баллов |
Средний балл |
7,4 |
6,7 |
Другие рефераты на тему «Педагогика»:
- Толерантность, как принцип социально-педагогической деятельности
- Творческая деятельность как средство развития воображения у детей с ОНР младшего школьного возраста
- Использование метода проектов на уроках экономики
- Особенности развития лексики детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи III уровня
- Методические рекомендации по совершенствованию словообразования глаголов у дошкольников с общим недоразвитием речи
Поиск рефератов
Последние рефераты раздела
- Тенденции развития системы высшего образования в Украине и за рубежом: основные направления
- Влияние здоровьесберегающего подхода в организации воспитательной работы на формирование валеологической грамотности младших школьников
- Характеристика компетенций бакалавров – психологов образования
- Коррекционная программа по снижению тревожности у детей младшего школьного возраста методом глинотерапии
- Формирование лексики у дошкольников с общим недоразвитием речи
- Роль наглядности в преподавании изобразительного искусства
- Активные методы теоретического обучения