Упражнения в управлении токарным станком
Включить электродвигательстанка Включить привод главного движения станка при прямом вращениишпинделя | |
Включить прямую продольную подачу суппорта |
Правой рукой повернуть рукоятку 3 из среднего положения I влево до отказа в положение II (рис. 9) Ст. 1А616 Правой рукой повернуть рукоятку 3 вверх на себя. Суппорт должен перемещаться справа налево (от задней бабки к передней бабке станка)При подходе каретки суппорта на расстояние 200—150 мм до передней бабки немедленно приступить к выполнению следующего трудового приема. В дальнейшем перемещение суппорта к передней бабке будем называть прямой продольной подачей; а перемещение от передней бабки— обратной продольной подачей |
Выключить продольную обратную подачу |
Правой рукой повернуть рукоятку 3 ст. 1К62 из положения II вправо в среднее положение I, а рукоятку 3 ст. 1А616 — повернуть вниз от себя |
Включить продольную подачу |
Ст. 1К62 Правой рукой повернуть рукоятку 3 из среднего положения I вправо до отказа в положение III Ст. 1А616 Сначала повернуть среднюю рукоятку реверса подачи на панели передней бабки При подходе каретки суппорта на расстояние 200—150 мм к задней бабке немедленно приступить к выполнению следующего трудового приема |
Выключить продольную обратную бабку |
Ст. 1К62 Повернуть рукоятку 3 из положения III в среднее положение I Ст. 1А616 Повернуть рукоятку 3 вниз от себя, а рукоятку реверса подачи на напели передней бабки — в левое крайнее положение |
Включать и выключать ускоренную механическую прямую и обратную продольную подачу |
Правой рукой, нажимая одно временно большим пальцем на кнопку А до отказа, повернуть рукоятку 3 из среднего положения I влево до отказа в положение II продолжать нажимать на кнопку А и держать руку на рукоятке 3. Суппорт должен быстроперемещаться к передней бабке станка. При проходе суппорта на за данное расстояние отпустить кнопку А и правой рукой повернуть рукоятку в среднее положение I. Таким жеобразом поступить при включенииобратной продольной подачи (повернуть рукоятку 3 в положение III) |
6. Включение и выключение механической поперечной подачи
Включить прямую поперечную подачу |
Ст. 1К62 1. Правой рукой повернуть рукоятку 3 из среднего положения I от себя до отказа в положение IV Ст. 1А616 Повернуть рукоятку 2 вверх на себя. Поперечные салазки суппорта должны перемещаться от себя {к линии центров станка) При подходе заднего края поперечных салазок до конца направляющих каретки суппорта на расстояние 80—50 мм немедленно приступить к выполнению следующего трудового приема |
2. Включить прямую поперечную подачи |
Ст. 1К62 Правой рукой повернуть рукоятку 3 из положения IV на себя до среднего положения I Ст. 1А616 Повернуть рукоятку 2 вниз от себя. Поперечные салазки остановятся. |
Включить обратную поперечную подачу |
Ст. 1К62 Правой рукой повернуть рукоятку 3 из среднего положения I до отказа в положение V Ст. 1А616 Повернуть рукоятку реверса подачи на панели передней бабки в крайнее правое положение, а затем рукоятку 2 вверх на себя. Поперечные салазки должны перемещаться на себя (от линии центров станка) При подходе переднего края поперечных салазок на расстояние 30— 20 мм до переднего края направляющих каретки суппорта немедленно приступить к выполнению следующего трудового приема |
Выключить обратную поперечную подачу |
Ст. 1К62 Повернуть рукоятку 3 из положения V в среднее положениеI Ст. 1А616 Повернуть рукоятку 2 вниз от себя, рукоятку на панели передней бабки возвратить в левое крайнее положение |
Выключить привод главногодвижения станка | |
Выключить электродвигатель | |
Отключить электродвигатель станка 1К62 от электросети |
Повернуть правой рукой рукоятку Б по часовой стрелке до «щелчка». Запомнить для дальнейшей работы: охлаждение включается рукояткой А выключателя, а электроосвещение— рукояткой В |
Процесс производственного обучения проходит на основе тесного взаимодействия теории и практики. Практические умения и навыки формируются на основе знаний, которые в ходе их применения совершаются.
На изучение темы «Упражнения в управлении токарным станком» по тематическому плану отведено 6 часов.
1. Методические рекомендации проведения организационной части:
При проведении организационной части урока производственного обучения необходимо обязательно проверять присутствие учащихся на занятии и осуществлять осмотр из внешнего вида. Это дисциплинирует группу, переключая ее на рабочий лад, и прививает аккуратность в ношении спецодежды, содержании ее в исправном состоянии.
Здесь же необходимо справиться о физическом состоянии учащихся, их самочувствии на данный момент.
2. Методические рекомендации проведения вводного инструктажа.
Вводный инструктаж необходимо проводить на токарном участке в непосредственной близости от технического оборудования. Рабочее место мастера оснащается магнитной доской, экраном, различными видами ТСО. Учащиеся располагаются на выдвижных скамейках перед рабочим местом мастера.
1) В начале вводного инструктажа сообщается тема и цели урока, которые необходимо достигнуть в процессе предстоящей работы. Упражнения в управлении токарным станком являются неотъемлемой частью в работе на токарных станках. Поэтому перед тем, как непосредственно начинать работать на токарном станке необходимо во- первых знать устройство станка, а во- вторых необходимо овладеть знаниями по эксплуатации оборудования( станка). Исходя из этого следует, что от наилучшего усвоения упражнений в управлении токарным станком будет зависеть лучшая работа будущего токаря. Задействует мотивационный блок процесса обучения, то есть учащиеся понимают «зачем?» им это нужно.
2) На втором этапе вводного инструктажа происходит повторение ранее усвоенного на уроках материаловедения, спецтехнологии и других, а также на предыдущих уроках производственного обучения.
Другие рефераты на тему «Педагогика»:
- Направления и содержание логопедической помощи детям младшего дошкольного возраста
- Диагностика психологической готовности к школьному обучению детей с речевыми нарушениями
- Содержание и проблемы в обеспечении преемственности в образовании школьников первой и второй ступеней обучения
- Принцип динамического баланса в педагогическом процессе ВУЗа
- Разработка системы управления конфликтами в образовательном учреждении
Поиск рефератов
Последние рефераты раздела
- Тенденции развития системы высшего образования в Украине и за рубежом: основные направления
- Влияние здоровьесберегающего подхода в организации воспитательной работы на формирование валеологической грамотности младших школьников
- Характеристика компетенций бакалавров – психологов образования
- Коррекционная программа по снижению тревожности у детей младшего школьного возраста методом глинотерапии
- Формирование лексики у дошкольников с общим недоразвитием речи
- Роль наглядности в преподавании изобразительного искусства
- Активные методы теоретического обучения