Педагогическая работа в летнем спортивно-оздоровительном палаточном лагере
Анализ воспитательного мероприятия
1. Руководитель воспитательного мероприятия:
Белёв Владислав Викторович – студент 3 курса Лесосибирского педагогического института филиала Федерального государственного образовательного учреждения высшего профессионального образования
«Сибирский Федеральный университет»
Факультет Педагогики и психологии (заочная форма
обучения)
Специальность «Педагогика и психология»
2. Возраст участников:
В воспитательном мероприятии принимали участие
- дети в возрасте от 8 до 15 лет.
- Начальник лагеря.
- Директор спортивного общества «Рассвет»
- Вожатые.
3. Дата, место, форма проведения, количество участников:
15 июля в летнем спортивно-оздоровительном палаточном лагере в 23 километрах выше посёлка Высокогорский по течению.
4. Продолжительность мероприятия с учётом возраста:
Продолжительность мероприятия 1 час.
5. Тема, цели и задачи:
Тема: Спортивная эстафета.
Цель: знакомство с таким видом спорта, как туризм, пробуждение интереса к занятию туризмом, воспитание навыков взаимовыручки и взаимопомощи.
Задачи: знакомим ребят с тем, что их может ожидать в походе, чтобы дети могли изучить основы туризма;
- создать отношение сотрудничества между старшими и младшими ребятами для достижения общей цели;
- развивать в детях стремление к победе, взаимопомощи.
- устранение психологического барьера в общении между детьми, закомплексованности.
6. Структура мероприятия:
1. Жеребьёвка
2. Подготовка к мероприятию
3. Разминочной этап
4. Эстафета с рюкзаком
5. Спасение утопающих
6. Преодоление оврага по бревну
7. Переправа через болото по кочкам
8. Установка палатки
9. Разведение костра
10. Подведение итогов, вручение наград.
7. Педагогический самоанализ:
Начиная с 8-11 лет можно и нужно начинать знакомить детей с туризмом, т.к. романтика походов с ночными кострами, ночевкой в палатках, рассказы старшеклассников об интересных случаях, происшедших с ними в походах, уже наверняка пробудили интерес к этому виду спорта. Смоделировав в игровой форме ситуацию, подобную походной, мы в самом элементарном виде знакомим ребят с тем, что их может ожидать в походе, чтобы дети могли затем более серьезно изучать основы туризма. К тому же данную эстафету можно рассматривать и как просто одну из форм организации летнего детского досуга.
Во время проведения мероприятия хочется отметить интерес детей, спортивный задор, желание соревноваться. Дети часто проявляли смекалку и не стандартно решали поставленные перед ними задачи.
Сценарий и туристические принадлежности были использованы с учётом возрастных особенностей детей. Группы были разделены при помощи жеребьёвки.
Во время проведения мероприятия звучала весёлая, задорная музыка: «Весёлый ветер», «Чунга-Чанга», «Антошка» и др.
Трудность заключалась в том что группы были набраны из ребят разного возраста и младшие ребята не всегда поспевали за старшими.
Так как дети участвовали в соревновании на 15 день совместного проживания в спортивно оздоровительном лагере на площадке не было ссор и обид, ребята старались поддержать друг друга и мероприятие проходило в духе весёлого состязания.
Входе мероприятия были реализованы все поставленные задачи.
Анализ наблюдений за коллективом детей
Я проходил летнюю педагогическую практику с 1 по 21 июля в летнем спортивно-оздоровительном палаточном лагере в 23 километрах выше посёлка Высокогорский по течению. За время прохождения практики мною проводилась работа в отряде ребят разного возраста, в отряде были дети от 8 до 15 лет. Это был небольшой отряд численностью 21 человек.
В программе практики обозначено наблюдение за временным коллективом, но в моём случае коллектив уже был сложившийся так как дети не один год вместе занимались в секции. Для меня необходимо было выделить лидеров, выявить личностные качества ребят. В связи с этим я решил использовать методику «Необитаемый остров». Когда я объяснил детям условия игры они сразу согласились. Было решено создать своё государство, в котором свободным голосованием был выбран президент и кабинет министров, а также были распределены и другие должности. Это помогло не только выделить лидера коллектива, но и определить наклонности и способности детей. Эта методика помогла мне и в дальнейшем при подготовке и проведении мероприятий, распределении обязанностей.
Было сложно с подбором тематического материала, проведением игр, тематических бесед, спортивных викторин. Приходилось много интересного материала прочитать и изучить самому. Возраст детей был разный и найти, интересные для всех задания учитывая интересы, увлечения и способности было не просто. Необходимо было, что бы каждый ребенок смог раскрыть свои способности, самореализоваться.
В первые дни после заезда в лагерь, дети быстро адаптировались к новым условиям, хотя конечно немного скучали по дому. И мне стоило не малых трудов, чтобы увлечь и заинтересовать их. Мною проводились беседы с детьми, в каких играх они хотели бы поучаствовать, что интересного хотели бы узнать. Я старался сделать так, чтобы детям в лагере было весело и интересно. В жаркие дни мы ходили купаться на речку, отправлялись в поход. А вечерами сидели с гитарой у костра пели песни и рассказывали друг другу интересные истории. Были проведены поучающие беседы о традициях карате. О доброте и уважении к людям.
Не редко дети сами принимали участие в подготовке и проведении различных игр, мероприятий, викторин и конкурсов. За участие в викторинах, играх и конкурсах дети получали грамоты и призы.
Иногда возникали проблемы с дисциплиной, младшие ребята часто шалили и не всегда поступали правильно, а старшие объединялись в своём кругу общения. Но мне удалось добиться того, что старшие ребята стали помогать мне в работе с младшими, а после и младшие, и старшие стали одной весёлой командой.
Участие в общелагерных мероприятиях вовлекали ребят в совместную деятельность, спортивный дух соревнований и побед способствовали развитию межличностных отношений, информированности о возможностях друг друга. Оцениванию к концу лагерной смены своих возможностей, побед, успехов и стремлений.
В течении времени проведённого в лагере, у меня почти не возникало проблем в общении с детьми, мне удалось завоевать их доверие и симпатию, заинтересовать и увлечь их. Хотя срок пребывания в летнем лагере был коротким, я понял, что работать с детьми очень не простая работа, требующая полной отдачи, любви и уважения, и приобрёл небольшой опыт общения и работы с группой.
Таким образом, проведя наблюдение за формированием временного детского коллектива, можно сделать следующие выводы:
1.Тенденция к формированию дружного спортивного коллектива.
2.Взаимовыручка и взаимопомощь старших ребят и младших послужили основой для создания сплочённого коллектива.
Другие рефераты на тему «Педагогика»:
- Методика развития экспериментально-исследовательских умений школьников на уроках учебного предмета "Окружающий мир"
- Формирование у младших школьников понимания активной роли человека в обществе
- Социально-педагогическая деятельность с семьей, находящейся в социально опасном положении, в условиях общеобразовательного учреждения
- Значение методики использования картин для формирования речи дошкольников
- Характеристика, цели и задачи музыкального образования
Поиск рефератов
Последние рефераты раздела
- Тенденции развития системы высшего образования в Украине и за рубежом: основные направления
- Влияние здоровьесберегающего подхода в организации воспитательной работы на формирование валеологической грамотности младших школьников
- Характеристика компетенций бакалавров – психологов образования
- Коррекционная программа по снижению тревожности у детей младшего школьного возраста методом глинотерапии
- Формирование лексики у дошкольников с общим недоразвитием речи
- Роль наглядности в преподавании изобразительного искусства
- Активные методы теоретического обучения