Современные требования к качеству подготовки специалистов инженерно–педагогического профиля
В плане рассматриваемого нами профессионально значимого качества, которое должно быть сформировано у выпускника вуза, речь идет прежде всего о формировании, начиная с младшей ступени обучения, психологической готовности к возможной в будущем перемене сферы профессиональной деятельности, для содержательного обеспечения которой необходим на порядок более высокий уровень «заряженности» студента на
результат своей учебной деятельности и постоянное стремление к самообразованию, понимание того, что любой учебник, лекция, сколь бы хороши они ни были, не исчерпывают всего того, что входит в содержание излагаемого знания, и того, что необходимо как можно раньше узнать и усвоить будущему специалисту, рассчитывающему на достойный уровень профессиональной реализации и признания своего труда, а также понимания факта быстрой «устареваемости» полученных знаний и необходимости постоянного кропотливого их восполнения.
Проблема организации обучения в контексте обеспечения профессиональной мобильности будущего специалиста-выпускника инженерно - педагогического факультета, требует дальнейшего исследования как на уровне общих подходов, так и на уровне конкретных методик конструирования содержания образования и выбора форм и методов работы со студентами.
Поэтому нами были даны следующие рекомендации к организации профессиональной подготовки будущих специалистов инженерно - педагогического профиля:
Требуют специальной разработки конкретные пути реализации принципа фундаментализации обучения — преимущественно в контексте конструирования содержания фундаментального блока дисциплин, исходя из требования преемственного формирования основных понятий, согласованного их изучения в различных конкретных учебных дисциплинах.
Необходимо исследование проблемы выделения в содержании дисциплин фундаментального блока: а) фрагментов, имеющих общенаучную, мировоззренческую ценность и значимость; б) фрагментов, ориентированных непосредственно на конкретную специальность; в) фрагментов общих и одинаково значимых для ряда родственных специальностей, образующих ту или иную по «широте» профессиональную сферу деятельности.
Специального исследования требует проблема конструирования содержания интегрированных курсов, определения их места.
Особого и пристального внимания требует проблема обеспечения профессиональной мобильности специалиста в контексте реализации деятельностного подхода в процессе бучения, и главным образом — проблема конструирования содержания образования таким образом, чтобы в процессе его усвоения студенты овладевали всеми пятью компонентами деятельности — в противовес существующей сегодня их разобщенности. Среди определенных в качестве значимых для того или иного курса видов деятельности, (так или иначе включающих все пять обсужденных выше ее компонентов), следует также определить те аспекты, которые ориентированы на одну узкую специальность и инвариантные, одинаково значимые для круга специальностей, составляющих определенную целостную сферу профессиональной деятельности.
Следует предусмотреть возможности формирования у студентов психологической готовности к смене специальности (по крайней мере в рамках первоначально выбранной сферы деятельности) и в связи с этим — формирования у них потребности в непрерывном самообразовании на основе осознания ценности самого знания и умения как основы будущей эффективной профессиональной, социальной и личностной реализации, а также на основе осознания того, что любое знание быстро стареет, и в принципе не может быть такой ситуации, когда приобретенного знания будет вполне достаточно.
Следует уделить особое внимание разработке технологий формирования у студентов комплекса рефлексивных умений и способов деятельности, и прежде всего — в контексте осознания собственных результатов в овладении знанием и способами деятельности на этой основе — осознания возможной степени реализации себя в первоначально выбранной профессии, той или иной конкретной ее сфере, коротко говоря, в контексте выбора собственного профессионального маршрута и его коррекции в различных промежуточных пунктах.
Национальная инновационная инфраструктура остро нуждается в формировании интеллектуальной элиты нового поколения, способной соединять широкую гуманитарную эрудицию и высокую компетентность в освоении средств продуктивной деятельности. Одним из способов решения данного вопроса является многоуровневая система подготовки: «бакалавр — магистр», которая в последнее время активно внедряется в ряде вузов. Эта система прежде всего способствует естественному отбору студентов и практически исключает выпуск магистров с «троечными» дипломами.
Улучшение качества подготовки студентов по компьютерным технологиям и социогуманитарным дисциплинам, применяя инновационные методы преподавания и контроля за выполнением самостоятельной работы.
Улучшение состояния общежитий.
Повышение трудоустройства выпускников.
Необходимость вхождения в Болонский процесс.
Таблица 1
Сводные данные результатов по показателям: отношение студентов к качеству образования удовлетворённость выбором факультета и специальности и качество организации самостоятельной работы студентов в процессе обучения
№ п.п. |
Отношение студентов к качеству образования |
Удовлетворённость выбором факультета и специальности |
Качество организации самостоятельной работы студентов в процессе обучения | ||
Факультета |
Специальности | ||||
1 |
1 |
1 |
1 |
4 | |
2 |
1 |
1 |
1 |
3 | |
3 |
3 |
1 |
1 |
3 | |
4 |
1 |
1 |
1 |
4 | |
5 |
1 |
1 |
2 |
5 | |
6 |
1 |
2 |
2 |
5 | |
7 |
1 |
1 |
3 |
3 | |
8 |
1 |
3 |
1 |
3 | |
9 |
1 |
1 |
1 |
4 | |
10 |
1 |
1 |
1 |
4 | |
11 |
1 |
1 |
2 |
4 | |
12 |
1 |
1 |
1 |
2 | |
13 |
1 |
1 |
1 |
4 | |
14 |
3 |
5 |
5 |
5 | |
15 |
3 |
1 |
3 |
4 | |
16 |
1 |
2 |
2 |
3 | |
17 |
1 |
1 |
2 |
4 | |
18 |
1 |
2 |
1 |
4 | |
19 |
1 |
1 |
2 |
5 | |
20 |
1 |
2 |
2 |
3 | |
21 |
1 |
3 |
3 |
4 | |
22 |
1 |
1 |
1 |
5 | |
23 |
3 |
1 |
3 |
3 | |
24 |
1 |
1 |
2 |
4 | |
25 |
2 |
2 |
2 |
2 | |
26 |
1 |
2 |
2 |
4 | |
27 |
3 |
2 |
5 |
2 | |
Другие рефераты на тему «Педагогика»:
- Организация музыкального воспитания умственно отсталых детей-сирот и детей, лишенных попечения родителей, в системе комплексной педагогической работы
- Основы дидактики высшей школы
- Методика преподавания сольфеджио в музыкальной школе
- Государственный стандарт общего образования
- Народные промыслы как средство эстетического воспитания
Поиск рефератов
Последние рефераты раздела
- Тенденции развития системы высшего образования в Украине и за рубежом: основные направления
- Влияние здоровьесберегающего подхода в организации воспитательной работы на формирование валеологической грамотности младших школьников
- Характеристика компетенций бакалавров – психологов образования
- Коррекционная программа по снижению тревожности у детей младшего школьного возраста методом глинотерапии
- Формирование лексики у дошкольников с общим недоразвитием речи
- Роль наглядности в преподавании изобразительного искусства
- Активные методы теоретического обучения