Подходы к определению понятия "воспитание"

Коллективизм и индивидуализм.

Гуманизм и бесчеловечность.

Нравственное поведение:

Мысль-поступок-привычка.

Слово и дело.

Одиночество и дружба.

Культура поведения, вежливость и грубость.

Тест из 10 вопросов по методике воспитательной работы

Воспитание является важнейшей функцией общества с древнейших времен. Без передачи общественно-исторического опыта от одного п

околения другому, без вовлечения молодежи в социальные и производственные отношения невозможно развитие общества, сохранение и обогащение его культуры, существование человеческой цивилизации.

Данный тест составлен из основных вопросов, касающихся воспитания как процесса и как метода воздействия.

Что из перечисленного не является принципом воспитания:

принцип научности;

принцип воспитания в коллективе;

принцип регулирования членов общества;

принцип преемственности;

принцип активности в воспитании.

Что из перечисленного не является функцией воспитания:

планомерное создание условий для целенаправленного развития членов общества и удовлетворения ими ряда потребностей;

обеспечение стабильности общественной жизни через трансляцию культуры;

формирование согласованности требований общества, школы и семьи.

По какому признаку можно выделить следующие виды воспитания: семейное, религиозное, социальное, адаптационно-коррекционное.

институциональному;

доминирующему;

регенерирующему.

Под методами воспитания Ю.К. Бабанский понимал способы взаимосвязанной деятельности воспитателей и воспитуемых. Методы воспитания он разделил на три основные группы. Какая из нижеперечисленных является лишней?

методы разностороннего воздействие на сознание, чувства, волю учащихся (беседа, лекция, диспут и др.);

методы изменения компонентов воспитательной системы (определение новых педагогических целей, коллективных целей, перспективе развития и др.)

методы организации деятельности и формирования опыта общественного поведения (мнение, упражнение, поручение и др.);

методы, выполняющие функции регулирования, корригирования и стимулирования поведения и деятельности воспитанников (соревнование, поощрение, наказание).

В общем виде воспитательный процесс можно представить как последовательность действий, состоящую из трех основных этапов. Выберите лишний:

прогнозирование цели;

выдвижение цели;

реализация цели;

получение результата.

Дополните:

_ - это целенаправленная деятельность по организации совместной жизнедеятельности взрослых и детей, осуществляемая педагогическим коллективом либо отдельным педагогом с целью наиболее полного их саморазвития и самореализации.

О.С. Газман в своей работе «Концептуальных основах содержания деятельности классного руководителя (воспитателя)» определил три типа задач любого педагога-воспитателя. Дополните схему:

Дополните:

_ _ - совокупность наиболее общих способов осуществления воспитательных взаимодействий, способов решения воспитательных задач.

Дополните:

По мнению Е.В. Бондаревской _- _ воспитание – это педагогически управляемый процесс культурной идентификации, социальной адаптации и творческой самореализации личности.

Установите соответствие:

Ответы:

1. в, это функция воспитания; 2. в, это принцип воспитания; 3. а; 4. б; 5. а; 6. воспитательная работа; 7. нравственность; 8. методы воспитания; 9. личностно-ориентированное; 10. 1-в 2-а 3-б