Подходы к определению понятия "воспитание"

Видно, что подходы к определению понятия «воспитания» разнообразны и разноплановы. Воспитание может рассматриваться как общественное явление, деятельность, процесс, ценность, система, воздействие, взаимодействие и т.д. Основой воспитания и сегодня является общечеловеческие ценности, идеалы, законы нравственности. Оно целенаправленно и способствует приобретению определенной системы знаний и взгл

ядов, убеждений, умений и опыта.

На мой взгляд, существует много понятий отражающие суть понятия «воспитания» и, рассмотрев вышеприведенные понятия к определению можно сделать вывод о том, что воспитание – это процесс и результат целенаправленного влияния на развитие личности, ее отношений, качеств, взглядов, убеждений, способов поведения в обществе.

Мероприятие по нравственному воспитанию учащихся учреждения начального профессионального образования

Мероприятие: лекция, упражнение-дискуссия

Цели:

прививание нравственных ценностей;

воспитание в ученике нравственных качеств.

Задачи:

cформировать представления о нравственности;

развить понимание термина «совесть», рассмотрение форм извращенной совести;

рассмотрение определений «эмпатия», «стереотипы»

Нравственность - термин, чаще всего употребляющийся в речи и литературе как синоним морали, иногда - этики. В более узком значении нравственность - это внутренняя установка индивида действовать согласно своей совести и свободной воле - в отличие от морали, которая, наряду с законом, является внешним требованием к поведению индивида.

Нравственность необходимо рассматривать с позиции общечеловеческих ценностей. Три основополагающие ценности – истина, добро, красота – соответствуют трем функциям нашего существования: разуму, воли и чувствам. С помощью разума мы способны узнавать и ценить истину, с помощью чувств – отзываться на красоту, воля помогает нам жить для всеобщего блага.

Как научить нравственности?

Проблема формулируется просто: как преподать объективные ценности, чтобы они стали частью характера человека? При этом помнить, что нравственное воспитание идет дальше развития интеллекта, хотя и начинается с него. Нравственные ценности должны стать частью характера человека. Нравственная позиция – это ценности, которые важны для нас.

Различают следующие типы ценностей:

Нравственные (этические):

Всеобщие универсальные:

честность, сочувствие, сострадание, справедливость, уважение, свобода;

Неуниверсальные:

обязанности по отношению к религии, обязанности по отношению к учебному заведению, семейные обязанности и др.

Ценности, не связанные с нравственностью.

Иногда их называют предпочтениями: классическая музыка, хоровое пение, джаз, спорт, математика, балет, рыбалка и др.

1. Упражнение-дискуссия «Ложь»

Что такое ложь?

Нормально ли лгать?

Часто ли Вы лжете?

Что при этом чувствуете?

Отчего люди лгут?

Как ложь влияет на отношения людей?

Когда люди начинают лгать?

Кто страдает ото лжи?

Как следует понимать поговорку «ложь – забывается, правда - остается»?

Может ли солгать друг?

Кто чаще лжет – мягкий характером или жесткий человек?

Каковы последствия лжи?

Как общество провоцирует человека на ложь?

Подстрекаете ли Вы на ложь других?

Может ли фантазия заставить солгать?

Если все лгут – хорошо это или плохо?

Как Вы себя чувствуете, если вам откровенно лгут?

Долго ли Вы переживаете обман?

Может ли ложь влиять на внутренний мир человека?

Если друг обманул Вас, а потом извинился, простите ли Вы его?

Сложно ли постоянно лгать?

Как ложь влияет на стабильность дружбы?

Как бы Вы чувствовали себя в обществе, в котором нельзя никому доверять?

Почему Вы хотите, чтобы люди говорили правду?

Такие вопросы рассчитаны на обратимость, универсальность и долгосрочность, могут иногда изменить человеческую жизнь.

Разговор о лжи не может не затрагивать проблему совести. Совесть – способность человека формировать моральные обязательства требовать от себя их выполнения, контролировать и оценивать свое поведение. Совесть – это внутренний голос, позволяющий отличать правильное от неправильного.

Но всегда ли мы прислушиваемся к этому голосу и следуем его советам? Если у нас развивается привычка не замечать его, то внутренний голос звучит все тише и тише, потому что развитие совести не идет автоматически, подсознательно.

В жизни встречаются различные формы извращенной совести:

неправильно сформированная совесть;

неоправданное чувство вины, когда мы не виноваты, но почему-то несем в себе чувство виновности;

ослабленная (ленивая) совесть, когда мы оправдываем свое не правильное поведение, ложно успокаиваем себя, указывая пальцем на других или ссылаясь на то, что нас заставили плохо поступить.

Человек должен помнить о двух аспектах совести:

знать, что верно, различать добро и зло;

поступать правильно, потому что мы никого не можем винить за свои поступки.

2. Упражнение-дискуссия «Совесть»

Так ли уж невинно списывание?

Что Вы чувствуете при списывании?

Представьте себя на месте преподавателя. Задевает ли Вас то, что Ваши учащиеся списывают? Если да, то почему?

Как списывание вливает на доверие между учащимися?

Является ли списывание честным по отношению к тем ученикам, которые этого не могу сделать?

Если Вы считаете преподавателя несправедливым или сам предмет скучным, то этично списывать на экзамене?

Как Ваш характер влияет на отношение к списыванию? К обману?

Общение с учащимися по приведенному перечню вопросов позволит преподавателю подвести их к нужным ответам. Здесь должен быть анализ и самоанализ, а не поучения.

Нравственность человека определяется и проявлениями уважения и терпимости по отношению к окружающим. В переводе с английского уважение означает признание и почитание в других людях их основных качеств. Мы охотно критикуем друг друга, мы почему-то больше замечаем недостатки не свои, а других людей. Надо уважать каждого, и в основе отношений должно быть добро, эмпатия к человеку. Эмпатия – это способность понять чувства, мысли, переживания другого. Золотое правило уважительного отношения к окружающим «Я хочу, чтобы со мной обращались так же». Необходимо признавать ценность личности каждого. Каждый человек хочет быть оценен по достоинству. Стереотипы – худшие враги уважения, основанные на невежестве. Прежде чем судить о ком-то, нужно открыть истину. Во внеурочной работе преподаватель может выбирать любую тему для обсуждения нравственных качеств, чувств, принципов. Например: Нравственные качества:

Характер и бесхарактерность, нрав и своенравие.

Воля – своеволие – безволие.

Добродетель и порок, доброта и злоба.

Скромность и тщеславие, честолюбие и гордость.

Великодушие и благородство – надменность и высокомерие.

Нравственные чувства:

Любовь и ненависть.

Стыд и бесстыдство.

Сострадание и злорадство.

Нравственные принципы:

Альтруизм и эгоизм.

Честность и лицемерие.