Педагогическая работа с детьми и подростками
Такой подход помогает учащемуся реализовать интегральное качество личности, характеризующее способность решать проблемы и типичные задачи, возникающие в реальных жизненных ситуациях, с использованием знаний, учебного и жизненного опыта, ценностей и наклонностей. При этом умения носят интегративный характер и формируются в рамках изучения всех школьных курсов и предметов, но образуются в ситуаци
и активного использования их в учебных или жизненных ситуациях. Задача социального педагога состоит во включении ученика в реализацию социально- значимой деятельности, поддержка в ребенке стремления к самостоятельности, самопознанию, самоанализу и самооценке.
Меняющаяся социальная и политическая среда оказывает влияние на формирование личности ребенка. В условиях современной жизни нашего общества актуальной проблемой становится способность учащихся решать социально-значимые проблемы, формирование активной гражданской позиции, патриотических убеждений, приверженность демократическим ценностям, позитивная социализация. Важным направлением в нашей деятельности является развитие социально активной личности, формирование социально- значимых компетенций.
Социально-педагогическая деятельность в школе направлена на Развитие данных качеств, напрямую зависит от наличия действенного механизма педагогического регулирования социального взаимодействия подростка с социальной средой, осуществление которого предполагает следующие направления:
Изучение условий социального развития ребёнка.
Включение подростка в активное взаимодействие с социальной средой.
Подключение родителей к разрешению возникающих проблем у ребенка.
Организация социально-профилактического пространства в образовательном учреждении.
Оказание социально-педагогической помощи детям, имеющим проблемы в процессе социализации.
Подключение специалистов по работе с ребенком и семьей.
Организация взаимодействия всех социальных институтов, функционирующих в социальном окружении подростка.
Эффективное решение поставленной цели возможно только при полном взаимодействии и взаимопонимании семьи и школы, при активном участии всех субъектов образовательного процесса.
Однако, в связи с тем, что семья в настоящее время большую часть времени вынуждена решать социально бытовые проблемы, уделяется недостаточное внимание развитию и воспитанию детей, утрачены семейные традиции, которые позволяли ребенку усваивать с раннего возраста общечеловеческие ценности. Данная концепция может быть реализована при следующих условиях: в заинтересованности всех субъектов образовательного процесса, в прагматическом подходе к решению проблем ребенка, заинтересованности родителей, целенаправленности деятельности коллектива, реализация комплексных общешкольных программ по профилактике правонарушений и вредных привычек, которые предполагают проведение:
Проведение мониторинга семейной и социальной ситуации развития ребенка, изучение ценностных ориентаций семьи и ребенка.
Оценка социального благополучия детей.
Проведение профилактических мероприятий, направленных на включение учащихся в активную социально значимую деятельность
Организация поддержки детей, попавших в сложную жизненную ситуацию
Проведение социального консультирования по решению проблем ребенка
Педагогическое управление развитием ребенка: создание ситуации успеха, принцип компетентностного подхода к процессу обучения.
Необходимость в технической оснащенности рабочего места социального педагога.
Другие рефераты на тему «Педагогика»:
- Ошибки в иноязычной речи учащихся, технологии их исправления
- Особенности развития силовых способностей у детей среднего школьного возраста на уроках гимнастики
- Процесс организации педагогического взаимодействия школы и родителей
- Программа по баскетболу для учащихся средних и старших классов с легкой степенью умственной отсталости
- Формирование оптико–пространственных представлений у младших школьников с оптической дисграфией
Поиск рефератов
Последние рефераты раздела
- Тенденции развития системы высшего образования в Украине и за рубежом: основные направления
- Влияние здоровьесберегающего подхода в организации воспитательной работы на формирование валеологической грамотности младших школьников
- Характеристика компетенций бакалавров – психологов образования
- Коррекционная программа по снижению тревожности у детей младшего школьного возраста методом глинотерапии
- Формирование лексики у дошкольников с общим недоразвитием речи
- Роль наглядности в преподавании изобразительного искусства
- Активные методы теоретического обучения