Значение презентаций в усвоении знаний на уроках окружающего мира в начальной школе

– тренажеры и программы тестирования,

– образовательные ресурсы Интернета,

– DVDи CDдиски с картинами и иллюстрациями,

– видео и аудиотехника,

– интерактивные карты и атласы, геоинформационные программы,

– интерактивные конкурсы

Именно в начальной школе происходит смена ведущей игровой деятельности ребёнка на учебную. Применение компьютерных технологий в учебном процессе

как раз и позволяет совместить игровую и учебную деятельность. Использование богатых графических, звуковых и интерактивных возможностей компьютера создаёт благоприятный эмоциональный фон на занятиях, способствуя развитию учащегося как бы незаметно для него, играючи.

Работа по внедрению новой технологии позволяет повысить информационную компетентность, научить структурировать объемный материал, работать с различными источниками информации, обрабатывать информацию и представлять ее в доступной для детей форме, научить сочетать новую технологию с другими методами, формами и приемами работы. Использование компьютерных технологий в процессе обучения и воспитания младших школьников влияет на рост профессиональной компетентности учителя. Это способствует значительному повышению качества образования.

Формирование знаний на уроке окружающего мира с использованием презентации на тему: «Животный и растительный мир болот» (2 класс)

По программе «Начальная школа XIX век» встречается тема «Животный и растительный мир болот».

Целью урока: расширить представления учащихся о животном и растительном мире водоемов: болот.

Развивающая: развивать ОУУН: учебно–управленческие умения: организовывать свой труд, контроль и анализ собственной деятельности; учебно – информационные: нахождение и переработка информации, работа с текстом; умение применять знания в различных видах деятельности (в частности при работе на компьютере).

Воспитательная: воспитывать бережное отношение к окружающему миру.

Задачи урока:

– Создать «ситуацию успеха» на известном учащимся материале через работу с тестом.

– Создать «ситуацию разрыва» через рефлексии вопросы.

– Создать условия для включенности каждого ребенка в работу.

– Организовать работу учащихся для самостоятельного изучения нового материала через работу с компьютером и учебником.

При этом было использовано следующие оборудования:

– компьютеры;

– проектор;

– проекционный экран;

– ЦОР «Природа, человек, общество» 2004 ООО «ДОС» – ЭУП для поддержки и сопровождения обучения в начальной школе. Авторы: Н.Ф. Виноградова, В.А. Самкова, С.А. Булычев, В.А. Булычев.

Учебник:

«Окружающий мир». Учебник для 2 класса общеобразовательных учреждений. Автор – составитель Н.Ф. Виноградова. М.: «Вентана – Граф», 2010.

Рабочая тетрадь: «Учимся думать и фантазировать» 2 класс. Автор –

составитель Н.Ф. Виноградова. М.: «Вентана – Граф», 2010.

В ходе этого урока нами были использованы следующие слайды.

Слайд №1. «Растительный и животный мир водоемов». С помощью этих слайдов напоминали ученикам тему предыдущего урока.

Слайд №2. Ответы для взаимопроверки. Для проверки знаний использовали традиционный метод, выполнение заданий в рабочих тетрадях. Взаимопроверка теста. Учащиеся обмениваются тетрадями, проверяют работу напарника. Правильный ответ отмечают знаком +. Неправильный ответ – знаком – Для решения следующего вопроса также обращаемся слайду №2. В каких водоемах обитают эти растения и животные? Учащиеся отвечают: в реках и озерах.

Слайд №3. Изучение нового материала. Открытие новых знаний. Попробуем сегодня ответить на такие вопросы:

Как образуются болота?

Какие растения заселяют болота?

Разнообразие животного мира болот.

Охрана болот.

Это интересно!

Для этого нам нужно поработать с материалом учебника и дополнительной литературой.

Сейчас распределимся на две группы.

Первая группа будет работать за компьютерами, а вторая – с материалом учебника. Потом поменяемся местами.

Слайд №4. «План работы». Рассмотрим его. Этот слайд также имеется в печатном виде в рядом у каждого компьютера.

Также использовано цифровой образовательный ресурс (ЦОР «Природа, человек, общество») для работы на компьютере. План работы:

Ученик – Ф.И. – рабочая тетрадь –

Тема: Что такое природа?

Учебные упражнения: №6, №7.

*Игровые упражнения: №2.

Слайд №3. Для того, чтобы дать краткие ответы на вопросы, которые поставлены перед собой в начале урока, поможет нам данный слайд.

Рефлексии знаний используем слайд №5. Продолжить мысленно одну из фраз дети должны продолжить фразы мысленно.

Урок привлек меня тем, что…

Мне больше всего удалось…

Мне не удалось…

Кто хочет поделиться своими мыслями?

Слайд №6. Домашнее задание

Все ли мы уже узнали о болотах? Что бы вы себе тогда задали домой?

Над чем будем работать на следующем уроке?

Приготовить сообщение по теме: «Растительный и животный мир болот».

Учебник: с. 127 – 130.

Написание домашнего задания на слайде экономит время учителя и время объяснения домашнего задания для класса, помогает учителю рационально использовать время урока. И на следующем уроке учитель будет проверят выполнения домашнего задания с помощью данного слайда.

Анализируя опыт применения ИТ на уроках окружающего мира в начальной школе мы отметили, что на первых порах младшие школьники проявляли большое любопытство – это было естественной реакцией на появление в классе современной техники, а также на красочное представление нового материала. В дальнейшем многие учащиеся проявляли желание глубже разобраться в материале, понять изучаемое явление, повысилась их активность на уроках.

Таким образом, осуществляется мотивация учащихся к уроку, обучение данного предмета.

Сегодня ряд авторов высказывают опасения об отрицательном воздействии компьютера на процесс обучения в начальной школе. Применение ИТ в работе с младшими школьниками, ориентированное на поддержку традиционных курсов обучения, не только не отвлекает детей от школьного предмета, но и создает условия для повышения эффективности его изучения. Внедрение компьютерных технологий обучения в начальной школе должно быть постепенным. Должны строго соблюдаться и выполняться требования СанПИ.

Это предполагает развитие привычных методических приемов, совмещения компьютера с книгой и традиционными наглядными пособиями, создание и внедрение новых, интегральных форм учебной работы.

Без использования информационных технологий в учебном процессе трудно представить современные уроки. Это способствует активизации познавательной деятельности учащихся, повышает интерес к поисково-исследовательской деятельности, способствует повышению успеваемости учащихся.

Информационные технологии расширяет возможности для творчества как в процессе обучения, так и преподавания. Процесс обучения становится более индивидуализированным. Новые информационные технологии превращают обучение в увлекательный процесс, способствуют развитию исследовательских навыков учащихся, а учителя стимулируют к освоению исследовательских проектных методик.