Ориентиры аксиологии, информатизация и культурно-исторические традиции педагогического образования

Современные информационные технологии, как и математика в целом стали частью общечеловеческой культуры и инструментальным языком науки и образования всех уровней. В отличие от информационных технологий напрямую связанных с состоянием компьютернотехнологической базы эволюция математического знания происходила на протяжении нескольких тысячелетий интеллектуального развития человечества. Однако не

которые современные задачи школьного уровня мало чем отличаются от задач, решавшихся несколько столетий и даже тысячелетий тому назад. Изучение математики - это своеобразная культурно-историческая традиция. «Очевидно, что традиция эта сохранилась не случайно: по каким-то причинам во все времена людям нравилось и нравится решать задачи. Главная среди этих причин - свойственная человеку любознательность и потребность в тренировке ума». Несмотря на молодость информатики как науки, которая начала формироваться во второй половине прошлого столетия ее, как и математику уже можно репрезентировать как своеобразную культурно-историческую традицию.

На современной стадии цивилизованного развития общества востребован не просто повышенный уровень образования, а осознана необходимость формирования нового типа интеллекта и адекватного отношения к быстроменяющимся информационным технологиям. По сравнению с индустриальным обществом, где все направлено на производство и потребление товаров, в информационном обществе особую ценность в производстве и потреблении составляют интеллект, знания. Материальной и технологической базой информационного общества являются различного рода системы на базе компьютерной техники, информационные технологии.

Хотим мы того или нет, но человек, сформировавшийся в старой школе и старого типа вузе, по своим внутренним психологическим характеристикам существенно отличается от того, который сегодня уже в детском саду играет в компьютерные игры, ходит в школе в компьютерные классы, имеет дома набор видеофильмов и дискет, работает на компьютеризированном рабочем месте и общается с друзьями через спутниковую связь. Меняется стиль мышления, способы общения, оценки окружающих и самооценки, ибо в них присутствует то, чего не было еще два-три десятилетия назад: компьютерные технологии.

К настоящему времени в большинстве развитых стран компьютер стал такой же обыкновенной домашней вещью, как холодильник или телевизор. И теперь дело за тем, чтобы за счет развития коммуникационных сетей реализовать поистине колоссальные возможности, заложенные в компьютерных технологиях.

Информатизация образования в учебном процессе высшей школы включает в себя два главных направления: обучение студентов работе на компьютере и его использование в будущей профессиональной деятельности, а также использование компьютеров и специальных программных продуктов как составной части самого процесса обучения.

Эффективность работы будущего географа, для которых читается курс «Основы информатики» в Белорусском государственном университете, во многом зависит от способности студентов адаптироваться к современному развитию информационных технологий, а также умения их свободно использовать в своей будущей профессиональной деятельности. Курс содержит несколько важнейших разделов, которые охватывают все основные направления применения информационных технологий в географии. Преподавание осуществляется на основе типовой учебной программы для высших учебных заведений по дисциплине «Основы информатики» для специальностей география и геоэкология, разработанной на кафедре общей математики и информатики БГУ. При составлении программы дисциплины одним из важнейших выступал принцип профессиональной направленности, который подразумевает тесную связь содержания учебного курса с профессиональной сферой деятельности будущих специалистов. В этой связи при подборе учебного материала для занятий используются задачи, составленные на основе реальных географических исследований.

В настоящее время география активно использует компьютерные технологии, быстро развивается новая отрасль геоинформатика - наука, сочетающая теорию, методы и традиции классической картографии и географии с возможностями и аппаратом прикладной математики, информатики и компьютерной техники. Перспективы и пути развития таковы, что география и геоинформатика в XXI веке будут представлять собой единый комплекс наук, опирающийся на пространственную идеологию и использующий самые современные технологии по переработке огромного объема любой информации. Поэтому, будущему специалисту-географу так важно изучение высшей математики и информатики.

В ходе изучения дисциплины «Основы информатики» необходимо уделить особое внимание практическому применению программ Microsoft Office к обработке данных географического содержания и исследованию математических моделей географических явлений. Не вызывает сомнения, что при возникновении необходимости в решении нестандартной задачи по обработке информации будущий географ должен суметь корректно сформулировать вопрос для профессиональных математиков или программистов, адекватно интерпретировать полученные результаты с точки зрения географических наук и, при необходимости, уточнить выстроенную математическую или компьютерную модель. В этой связи учебный курс «Основы информатики» является актуальным для студентов географических специальностей, а приобретенные умения будут востребованы не только в профессиональной деятельности, но и уже в процессе обучения в вузе.

Учебный материал нацелен на развитие у студентов умений анализировать, структурировать, обрабатывать информацию с помощью компьютерных средств; выработку у них готовности решать профессиональные задачи на основе применения информационных технологий. Изучение представляемой дисциплины направлено также и на подготовку студентов к самостоятельному освоению тех разделов информатики и ее прикладных направлений, которые могут потребоваться дополнительно в практической и научно-исследовательской работе будущих специалистов. В процессе изучения курса студенты осваивают универсальные приемы эффективной работы с разнообразными электронными ресурсами (электронные учебники, системы дистанционного обучения и т.п.), предназначенными для компьютерной поддержки других дисциплин.

В заключение следует отметить, что информационные технологии развиваются и изменяются достаточно динамично, что накладывает определенный отпечаток на подход к ее преподаванию как научной дисциплины. «Необходимо изучать не только конкретный программный продукт, который востребован на сегодняшний день, а и основные принципы работы с программными продуктами этого класса. Пользователь должен представлять себе, в каком виде хранится, обрабатывается и передается информация, какие стратегии применяются при разработке того или иного программного продукта, каким образом происходит защита информации, как найти нужную информацию и т.д.». Философско-методологический вывод из сказанного состоит в том, что нарастание мощности вычислений привело к количественному изменению характера решаемых социально-экономических и естественно-научных задач, как по широте учета факторов, так и разнообразию источников информации.