Страница
10
Высокий уровень – 1 человек, средний уровень – 5 человек, низкий уровень – 4 человека
Таблица 2. Результаты констатирующего эксперимента в экспериментальной группе
№ |
Ф.И. |
Уровни (низкий – Н, средний – С, высокий – В) | ||||||
Знания |
Отношение |
Умение | ||||||
о жив., птицах, насек. |
о раст. мире |
о нежив. природе |
о времен. года |
Пробл. ситуация | ||||
1. |
Гринченко У. |
С |
С |
С |
С |
С |
+ |
+ |
2. |
Дякун А. |
Н |
Н |
Н |
Н |
Н |
- |
- |
3. |
Егорова М. |
Н |
Н |
Н |
Н |
Н |
- |
- |
4. |
Желтоног А. |
Н |
Н |
Н |
Н |
Н |
- |
- |
5. |
Криворот Ю. |
С |
С |
С |
С |
С |
+ |
+ |
6. |
Мамон А. |
Н |
Н |
Н |
Н |
Н |
- |
- |
7. |
Семенюк Л. |
В |
В |
В |
В |
В |
+ |
+ |
8. |
Тесленко Р. |
С |
С |
С |
С |
С |
+ |
+ |
9. |
Филоненко Л. |
Н |
Н |
Н |
Н |
Н |
- |
- |
10 |
Чмырь Л. |
С |
С |
С |
С |
С |
+ |
+ |
Высокий уровень – 1 человек, средний уровень – 4 человека, низкий уровень - 5 человек
Уровни сформированности экологических знаний
(констатирующий срез)
Уровень |
Группа | |
контрольная |
экспериментальная | |
Высокий |
10 % |
10 % |
Средний |
50 % |
40 % |
Низкий |
40 % |
50 % |
Результаты констатирующего эксперимента в контрольной и экспериментальной группах отражен в диаграмме.
- высокий уровень, - средний уровень, - низкий уровень
В контрольной (10%) и в экспериментальной (10%) группах мало детей с высоким уровнем сформированности экологической культуры. Средним уровнем обладает 50% детей в контрольной группе и 40% детей в экспериментальной группе. Низкий уровень сформированности экологических знаний 40% и 50% детей соответственно.
Обе группы находятся приблизительно на одинаковом уровне развития, поскольку расхождения в процентах очень незначительны. Выявленный в ходе исследования уровень развития является недостаточным, т.к. очень мало детей и в контрольной и в экспериментальной группах имеют высокий уровень сформированности экологических знаний, а значит и низкую экологическую культуру.
На основании полученных результатов можно сделать вывод о том, что работа по воспитанию экологической культуры у детей осуществлялась не систематически, не был достаточно оснащён педагогический процесс, мало места отводилось наблюдениям, практической деятельности, играм и другим видам деятельности экологического характера.
Таким образом, встала задача наметить методику совершенствования работы по воспитанию экологической культуры у детей старшего дошкольного возраста, что и обусловило проведение формирующего эксперимента в экспериментальной группе.
Методика совершенствования работы по воспитанию экологической культуры у старших дошкольников
На этапе формирующего эксперимента была разработана методика работы по воспитанию экологической культуры у детей старшего дошкольного возраста.
Методика построена на принципах развивающего обучения и направлена на развитие личности ребёнка, умения сравнивать и обобщать собственные наблюдения, видеть и понимать красоту окружающего мира, на совершенствование речи дошкольников, их мышления, творческих способностей, культуры чувств. Приоритет в обучении отдаётся не простому запоминанию и не механическому воспроизведению знаний, а пониманию и оценке происходящего, элементам системного анализа, совместной практической деятельности воспитателя и детей.
Другие рефераты на тему «Педагогика»:
- Психолого-педагогические основы проведения практических занятий по дисциплине "Пожарная и аварийно-спасательная техника, связь, автоматика, противопожарное водоснабжение"
- Формирование компьютерной грамотности младших школьников в процессе технологического образования
- Информационные технологии в управлении учебно-познавательной деятельностью обучающихся
- Формирование игровой деятельности детей младшего дошкольного возраста в предметно-развивающей среде ДОУ
- Организация учебно-исследовательской деятельности студентов