Инновационные процессы в образовании
По мнению руководителей образовательных учреждений, указанные причины снижают эффективность управления инновационной деятельностью.
17. Какую оценку получила управленческая инновационная деятельность в образовательных учреждениях? По мнению учителей (в %):
Таблица 17
Вариант ы ответов |
Образовательные учреждения |
Среднее арифметическое | |||
Гимназия № 11 |
Школа № 11 |
Школа № 44 |
Школа № 58 | ||
Управление осуществляется успешно, в соответствии со всеми нормативно-правовыми, управленческими и другими требованиями |
75 |
78 |
89 |
40 |
71 |
В управлении допускаются недочеты и ошибки |
14 |
4 |
11 |
33 |
16 |
Положительных результатов пока нет |
3 |
4 |
0 |
27 |
9 |
Затруднились ответить |
8 |
14 |
0 |
0 |
4 |
По среднеарифметическим данным большая часть учителей (71%) говорят об успешности управления инновационными процессами. Тем не менее в школе № 58, лишь 40% учителей указывают на успешность управления.
18. Как оценивают свою управленческую инновационную деятельность руководители образовательных учреждений (в %):
Таблица 18
Варианты ответов |
Образовательные учреждения | |||
Гимназия № 11 |
Школа № 11 |
Школа № 44 |
Школа № 58 | |
Управление осуществляется успешно, в соответствии со всеми нормативно-правовыми, управленческими и др. требованиями |
0 |
50 |
0 |
0 |
В управлении допускаются недочеты и ошибки |
100 |
50 |
100 |
67 |
Положительных результатов пока нет |
0 |
0 |
0 |
0 |
Затруднились ответить |
0 |
0 |
0 |
33 |
Из данных таблицы видно, что большинство руководителей признают, что в управлении допускаются просчеты и ошибки.
19. Какова степень удовлетворенности учителей управленческой деятельностью видно из таблицы 16 (в %):
Таблица 19
Варианты ответов |
Образовательные учреждения |
Среднее арифметическое. | |||
Гимназия № 11 |
Школа № 11 |
Школа № 44 |
Школа № 58 | ||
Удовлетворены |
47 |
59 |
78 |
6 |
48 |
Скорее удовлетворены, чем не удовлетворены |
33 |
32 |
22 |
47 |
33 |
Скорее не удовлетворены, чем удовлетворены |
14 |
0 |
0 |
47 |
15 |
Не удовлетворены |
6 |
9 |
0 |
0 |
4 |
По среднеарифметическим данным 81% учителей в большей или меньшей степени удовлетворены управленческой деятельностью, осуществляемой в их образовательном учреждении.
Актуальность проведенных в образовательных учреждениях исследований заключается в том, что полученные результаты позволили по косвенным признакам определить состояние инновационной деятельности и выявить причины, не позволяющие эффективнее осуществлять управление инновационными процессами. Среди этих причин следующие:
недостаточный профессионально-культурный уровень руководителей образовательных учреждений;
неустойчивость прямых и обратных связей в системе «руководитель-коллектив»;
отсутствие стандартизированных требований к инновационной деятельности и управлению ею на всех уровнях образовательной системы.
При всем при этом нельзя не отметить хотя и незначительные, но изменения, происходящие под воздействием инноваций в педагогической деятельности по следующим направлениям:
в качестве и содержании подготовки учителей;
в развитии творческой инициативы педагогов;
в выборе и внедрении новых форм и методов обучения и воспитания учащихся;
в системе требований педколлективов к работе РМО, ШМО и РМК в части обеспечения научно-методическим материалом по инновационной проблематике;
в росте стремления учителей и руководителей ОУ к самопознанию и самосовершенствованию, необходимых для осуществления инновационной педагогической деятельности.
Другие рефераты на тему «Педагогика»:
- Особенности обучения иностранному языку в дошкольном возрасте
- Музыкальное воспитание как составная часть учебно-воспитательного процесса
- Особенности профильного обучения в старших классах
- Методика изучения взаимоотношений организма и среды в курсе общей биологии
- Работа воспитателей ДОУ по экологическому образованию дошкольников средствами кубанского фольклора
Поиск рефератов
Последние рефераты раздела
- Тенденции развития системы высшего образования в Украине и за рубежом: основные направления
- Влияние здоровьесберегающего подхода в организации воспитательной работы на формирование валеологической грамотности младших школьников
- Характеристика компетенций бакалавров – психологов образования
- Коррекционная программа по снижению тревожности у детей младшего школьного возраста методом глинотерапии
- Формирование лексики у дошкольников с общим недоразвитием речи
- Роль наглядности в преподавании изобразительного искусства
- Активные методы теоретического обучения