Эффективность использования игровых приёмов при изучении иноязычной лексики младшими школьниками

Таким образом, по итогам проведённого эксперимента мы смогли подтвердить нашу гипотезу о том, что использование игровых приёмов на уроках английского языка в начальной школе повышает уровень усвоения лексики, а также смогли ответить на вопрос проблемы нашего исследования, и вычислили, что эффективность применения игровых приёмов может составлять 29% в среднем по всем положительным результатам.

Тема, взятая нами для исследования, действительно актуальна, так как в современной методике преподавания иностранного языка существует важная проблема применения игровых приёмов при обучении лексике. Цель нашей работы была достигнута, так как мы достаточно подробно описали влияние использования игровых приёмов на эффективность усвоения лексики.

Мы ставили в своей работе четыре задачи.

Первой задачей было изучить и проанализировать литературу по исследуемой нами проблеме. Изучив литературу, мы увидели, что в науке решению данной проблемы уделялось недостаточно много внимания, в связи с чем нас заинтересовал аспект введения игровых приёмов при изучении англоязычной лексики в начальной школе. Анализ литературы помог нам обнаружить ещё нерешённые вопросы, которые, по нашему мнению, необходимо изучать в дальнейшем и более глубоко. Рассмотрев теоретические основы изучения лексики младшими школьниками, мы увидели, что самым важным показателем этого является то, что уровень усвоения иноязычной лексики младшими школьниками может повышаться при использовании в лексической работе на уроке игровых приёмов, соответствующих потребностям и интересам конкретной группы.

Второй задачей мы ставили рассмотреть и описать базовые понятия темы. В своей работе, мы описали такие понятия, как усвоение лексических единиц, дидактическая игра и её классификация, что дало нам возможность глубже понять научную теорию и обосновать практическую деятельность в этом направлении. Следующей задачей мы ставили разработать систему уроков с использованием игровых приёмов при изучении лексики. Учитывая результаты констатирующего эксперимента и знания, полученные нами при написании теоретической главы данной работы, мы продумали, создали и провели серию занятий формирующего эксперимента с учётом всех методических требований.

Последней задачей, стоящей перед нами, было изучить, проанализировать и обобщить полученные результаты эксперимента и сделать выводы о степени эффективности применения игровых приёмов при формировании лексического аппарата. Проанализировав и обобщив результаты проведённого эксперимента, мы смогли подтвердить гипотезу нашего исследования, о том, что если использовать игровые приёмы при обучении лексике, то повысится уровень её усвоения младшими школьниками. Мы также вычислили коэффициент эффективности этой методики и получили результат, равный 29 процентам, что явилось ответом на вопрос проблемы нашего исследования. Мы считаем, что стойкий положительный эффект возможен при условии целенаправленной работы в течение продолжительного времени, однако данные, полученные нами в практической части исследования, показывают положительные сдвиги уже за небольшой промежуток времени.

На наш взгляд, данная работа может быть интересна учителям английского языка, заинтересованным в повышении уровня усвоения лексики детьми.

В связи с проделанной работой, перед нами встали новые методические проблемы, решение которых предстоит в дальнейшем.