Особенности формирования игровой деятельности умственно отсталых детей

Делая выводы по главе, можно сказать следующее:

Воспитание и обучение детей, психическое развитие которых затруднено из-за поражения головного мозга, требует особенно большого педагогического мастерства, особых, искусных методов. Поэтому изучение способов воспитания и коррекции недостатков этих детей оказывается иногда полезным для теоретического и методического углубления общей педагогики

и психологии.

Психология умственно отсталого ребенка — это одна из отраслей психологии, которая изучает специальный объект—ученика вспомогательной школы. Поэтому ее иногда называют специальной психологией.

Какова бы ни была причина умственной отсталости ребенка, как бы тяжела ни была болезнь его нервной системы (даже если болезнь прогрессирует), наряду с распадом происходит и развитие. При разных поражениях нервной системы развитие происходит по-разному. Именно своеобразие психического развития умственно отсталых детей, а также особенности развития разных групп этих детей являются предметом психологии умственно отсталого ребенка. Необходимость индивидуального подхода к умственно отсталым детям при их обучении и воспитании очень велика. Многие непонятные на первый взгляд странности в поведении таких детей (замкнутость, обидчивость, вспышки возбуждения, дурные привычки и т. д.) воспитатель может понять и, если нужно, устранить, зная особенности эмоционально-волевой сферы умственно отсталых детей.

Воспитание и обучение умственно отсталых детей в специальных детских садах и школах — гуманное, благородное дело. Без специального воспитания и обучения эти дети могли бы стать беспомощными, бесполезными инвалидами, а иногда и нравственными уродами. Обучение дает таким детям необходимые знания и умения, способствует преодолению либо компенсации нарушенных психических функций, стимулирует дальнейшее психическое развитие, помогает стать полноценными членами семьи и общества. Чтобы справиться с такими трудными задачами, воспитатель или учитель вспомогательной школы должен уметь понять внутренний мир ребенка, его стремления и реальные возможности. В этом ему может помочь знание психологии умственно отсталого ребенка.

1.