Виды деятельности в артпедагогике

Предлагаемые виды работы с глиной: создание форм и объектов.

Пластилин. К положительным свойствам можно отнести доступность в приобретении и использовании, яркие цвета, возможность смешивания цветов, использование в технике “рисование пластилином” (намазывание пластилина на картон, создавая картину), использование в создании объемных композиций, а также фактор “известности” данного материал

а для школьника. К отрицательным свойствам относят: “искусственность” материала, его пачкающие свойства (менее сильные чем у глины), способность к разрыву (недостаточная пластичность по сравнению с глиной). Предлагаемые виды работы с пластилином:

– создание форм и объектов,

– создание объектов с использованием подручного или природного материала,

– рисование пластилином.

Тесто. Не достаточное внимание, по нашему мнению, уделяется такому пластичному материалу как тесто. Работать можно как с соленым, так и с обычным тестом. Это весьма доступный материал обладает такими свойствами, как пластичность, мягкость и экологичность. Дети с огромным удовольствием работают с данным материалом. Тесто настолько податливо, что даже обучающиеся со слабо развитой кистевой мускулатурой свободно манипулируют и играют, создавая новые формы. К недостаткам теста, можно отнести его однотонность. (Можно добавить пищевые красители или покрасить тесто после запекания.)

Предлагаемые виды работы с тестом:

– манипулирование с тестом,

– создание форм и объектов (в том числе при помощи формочек),

– создание объектов с использованием подручного или природного материала (украшение блина, пирога и т.д., создание композиции),

– раскрашивание запеченного теста,

– создание картин из теста.

Воск.Для художественного воска характерна: пластичность, чистота в использовании (не маркость), приятность в использовании (не сушит руки), разнообразие цветов.

К недостаткам можно отнести: необходимость небольшого предварительного разогрева (руками) и достаточно высокая стоимость. Предлагаемые виды работы с воском:

– создание форм и объектов (в том числе при помощи формочек),

– создание объектов с использованием подручного или природного материала (изготовление и украшение свечей).

Лепка позволяет снять стресс, помогают выражению чувств. В дальнейшем подобные игры помогают восстанавливать эмоциональное равновесие. Трудно представить себе более продуктивную ситуацию для развития связной речи.

Данный вид арттерапии можно использовать при коррекции дисграфии и дислексии: обучающимся предлагается лепить буквы, составлять из них слоги, слова. Для детей со сложной структурой дефекта задания делятся по уровням сложности. Индивидуальный подход осуществляется в рамках одного задания. Если нормально развивающемуся ребенку мы предлагаем составить целое слово (слог), то с ребёнком со сложной структурой дефекта – радуемся правильно вылепленной букве. В рамках одного и того же задания, используя принцип индивидуального подхода, исходя из возможностей каждого конкретного ребенка, можно поработать и над дифференциацией гласных и согласных (твёрдых – мягких, звонких – глухих).

2. Рисование.

Рисование способствует сенсорному развитию детей, формирует мотивационно-потребностную сторону их продуктивной деятельности, способствует дифференциации восприятия, мелких движений руки, что в свою очередь, влияет на умственное развитие. Рисунок, как игра, “компенсирует малые права ребенка среди взрослых. Ему хочется распоряжаться собой и своими вещами, и рисунок, как игра, позволяет хотя бы иллюзорно осуществить это. Он создает на бумаге свой особый мир, который принадлежит только ему”. Ленц Ф. Чаще важен не результат, а сам процесс рисования. В артпедагогике мы пытаемся соединить радость от процесса рисования и полученного результата.

Техники рисования в артпедагогике:

Рисование на мокрой бумаге. Дети очень любят смешивать краски и ставить свои маленькие эксперименты. Для этого как нельзя лучше подходит техника рисования на мокрой бумаге. Это могут быть работы: «Город в тумане», «Цветы за занавеской».

Рисование на стекле. Это витражи. Работа с витражными красками. Эта техника используется для коррекции тревожности, неуверенности в себе, социальных страхов. Позволяет активизировать детей, снять социальные зажимы. Рисовать на стекле соглашаются все дети, даже те, кто раньше отказывался от такого вида деятельности.

Рисование пальцами имеет яркий эмоциональный отклик широкого диапозона от полного неприятия и агрессии до радости. Применять следует осторожно из-за возможного негатива и создания стрессовой ситуации для детей.

Рисование природными материалами. Работы, выполненные в данной технике, отличаются, как правило, эстетическим видом. Кроме того, в этой технике присутствует элемент чуда, который так близок каждому ребенку. Можно использовать такие предметы, как уголь, сангина, соль…

Техника монотипии –“Излечивает гнев и заполняет время” О.А. Никологорской, Л.И.Маркус . Как показал опыт, дети школьного возраста с удовольствием работают в этой технике, не исключается возможность использования готовых прорисованных форм.

Техника акватушь – этот вид работы достаточно сложен для детей младшего школьного возраста.

Техника медитативного рисунка – мандала(магический круг) целиком относится к арттерапии. Предлагается использовать ее на первом и последнем занятии цикла, в качестве диагностического материала. Можно использовать бумажный круг, гуашевые краски, восковые мелки. Сравнение работ, сделанных в начале и в конце периода обучения позволят сделать выводы о том, насколько успешна была проведена работа (эмоциональное состояние школьников, навыки рисования, умение отразить настроение художественными способами и умение выразить это вербально).

Штриховка, каракули – работа карандашами, мелками. Предлагается использовать уголь, мелки и карандаши. Штриховка поможет активизировать обучающихся, снять напряжение. Если для первоклассников эта работа представляет некоторую трудность, то более старшие школьники справляются с ней легко.

Марание – спонтанное рисование в абстрактной манере. Игровая оболочка позволяет ребенку без опасений удовлетворить деструктивные влечения.

В логопедической работе используются такие упражнении как: - рисование букв пальчиковыми красками: данное упражнение полезно при изучении букв, при автоматизации коррегируемого звука. -рисование какого-либо сюжета: данное упражнение полезно для развития связной речи, пополнение лексики развитие грамматической стороны речи. - для развития фиксированной воздушной струи можем предложить детям подуть на краску через трубочку

3. Ручной художественный труд (природный и бросовый материал).

Превратить обычное занятие в артпедагогический процесс под силу творческому и профессиональному педагогу. Использование природного, “живого” материала вносит терапевтический элемент в творческий процесс.

Виды ручного художественного труда

Создание поделок – доступный и эстетичный вид детского творчества.