Артикуляционная гимнастика как средство формирования звуковой культуры речи младших школьников

В. Обследование мимической мускулатуры.

Приемы исследования мимической мускулатуры позволяют обнаружить поражение черепно-мозговых нервов, что является одним из симптомов дизартрических расстройств речи. Предлагаемые пробы выполняются сначала по показу, а затем по словесной инструкции.

n=top >

Прием

Содержание задания

Характер выполнения учащимся

1. Исследование объема и качества движения мышц лба

а) нахмурить брови;

б) поднять брови;

в) наморщить лоб.

 

Отмечаются: выполнение правильное; проба выполняется с содружественными движениями (щурятся глаза, подергиваются щёки и т.д.); движение не удается.

2. Исследование объема и качества движений мыщц глаз

а) легко сомкнуть веки;

б) плотно сомкнуть веки;

в) закрыть правый глаз, затем левый;

г) подмигнуть.

 

Отмечаются: выполнение правильное; движение не удается; появление содружественных движений.

3. Исследование объема и качества движений мышц щек

а) надуть левую щеку;

б) надуть правую щеку;

в) надуть обе щеки одновременно;

г) втянуть щеки в рот

 

Отмечаются: выполнение правильное, движение выполняется с напряжением, не в полном объеме; изолированное надувание одной щеки не удается; поза не выполняется.

4. Исследование возможности произвольного формирования определенных мимических поз.

выразить мимикой лица:

а) удивление;

б) радость;

в) испуг;

г) грусть

д) сердитое лицо

 

Отмечаются: правильное выполнение; мимическая картина нечеткая; движение выполняется с одной стороны; поза не создается.

5. Исследование символического праксиса

а) свист;

б) поцелуй;

в) улыбка;

г) оскал;

д) плевок;

е) цоканье

 

Отмечаются: выполнение правильное; объем движений ограничен; появление содружественных движений, гиперкинезов, саливации; напряженность; движение не удается.

Возможные выводы: поражение черепно-мозговой иннервации отсутствует; отмечается поражение черепно-мозговых нервов.

Диагностируются анатомические особенности артикуляторного аппарата. При исследовании используется деревянный шпатель; исследуемые отделы артикуляторного аппарата должны быть хорошо освещены. Особенности строения артикуляторов следует описывать, пользуясь следующей схемой:

Губы: в пределах нормы, боковая расщелина – односторонняя, двусторонняя.

Зубы: в пределах нормы, вне челюстной дуги, сверхкомплектные, деформированные, редкие.

Прикусы: прогнатия – выдвинутая вперед верхняя челюсть, прогения – выдающаяся наружу нижняя челюсть, открытый передний прикус – искривленные челюсти в передней части на почве рахита или вследствие неправильно выросших передних зубов, открытый боковой прикус.

Твердое нёбо: нормальное, готическое, уплощенное, расщелина (частичная, полная, скрытая).

Мягкое нёбо: нормальное, короткое, расщелина.

Язык: узкий, подъязычная связка нормальная, короткая.

Нижняя челюсть: в пределах нормы; деформирована.

В заключение обследования должны быть отражены особенности строения артикуляторного аппарата: нормальное, негрубые отклонения (указать какие), грубые отклонения (указать какие).

Далее диагностируются затруднения в движениях артикуляторных органов: явная невозможность, значительное ограничение объема движений, склонность к постоянному удерживанию языка «комком» в глубине полости рта, трудности изменения заданного положения речевых органов, тремор, гиперкинез, замедление темпа при повторных движениях. Выявление особенностей речевой моторики производится в процессе выполнения обследуемым по указанию исследователя определенных действий.

1. Для выявления подвижности губ: вытянуть губы вперед и отвести их уголки в стороны; поднять верхнюю губу, опустить нижнюю, облизнуть их; усиленно выдыхая, вызвать вибрацию губ; надуть щеки – втянуть их.

2. Для выявления подвижности языка: сделать язык сначала узким, а потом широким; поднять кончик языка к верхним резцам и опустить к нижним, подвигать им, как «маятником».

3. Для выявления подвижности нижней челюсти: опустить челюсть, выдвинуть вперед; установить, нет ли контрактуры.

4. Для выявления подвижности мягкого нёба: произнести звук «а». При этом определяется наличие или отсутствие активного замыкания мягкого нёба с задней стенкой глотки, пассивное замыкание определяется шпателем или пальцем путем дотягивания мягкого нёба до задней стенки глотки; одновременно отмечается наличие или отсутствие рефлексов задней стенки глотки.

При выполнении указанных действий исследователь должен отметить наличие или отсутствие у обследуемого сопутствующих движений лица, мимических мышц. В процессе обследования следует установить состояние общей моторики: координация движений, чувство равновесия, навыки самообслуживания, леворукость и т.п.

Итогом обследований должно быть заключение, для написания которого следует использовать следующую схему:

Движения артикуляторного аппарата: активные, пассивные.

Объем движений: полный, неполный.

Тонус мускулатуры: нормальный, вялый, чрезмерно напряженный.

Точность движений: точные, последовательные, неточные, отсутствует последовательность движений.

Наличие сопутствующих движений (указать какие).

Темп движений: нормальный, замедленный, быстрый.

Длительность удерживания артикуляторов в определенной позиции: больше (или меньше) трёх секунд.

II. Обследование звукопроизношения. (Методика Трубниковой Н.М.)

Диагностируются нарушения звукопроизношения. Для этого используется набор рисунков. Предметы на рисунках подобраны так, чтобы исследуемые звуки находились в трех позициях – в начале, середине и в конце слова. Звонкие согласные в конечной позиции не предлагаются, так как при произношении они оглушаются. Необходимо определить, каков характер нарушения: полное отсутствие звука, замена его другим, искаженное произнесение (носовое, смягченное, губное, межзубное, боковое, велярное, увелярное).

Страница:  1  2  3  4  5  6  7  8  9  10  11  12 


Другие рефераты на тему «Педагогика»:

Поиск рефератов

Последние рефераты раздела

Copyright © 2010-2024 - www.refsru.com - рефераты, курсовые и дипломные работы