Организация личностно-ориентированного урока информатики

• использование разных форм общения (монолог, диалог, полилог) с учетом конкретных целей урока;

• проектирование характера взаимодействий учеников с уче­том их личностных особенностей, требований к межгруппово­му взаимодействию (предоставление возможности работать индивидуально, в группе, парами);

• использование содержания субъектного опыта всех учени­ков в диалоге "ученик — учите

ль", "ученик — класс";

• предвосхищение возможных изменений в организации кол­лективной работы класса, коррекция их по ходу урока. Планирование результативности урока предусматривает:

• обобщение полученных знаний и умений, оценку их усвоенности;

• анализ результатов групповой и индивидуальной работы;

• внимание к процессу работы ученика на уроке, а не только к конечному результату.

Говоря о требованиях к личностно-ориентированному уроку, следует подчеркнуть, что их изменение, усложнение идут в основ­ном за счет "психологизации" урока, т.е. более активного исполь­зования учителем индивидуальных предпочтений учеников. Ведь целью личностно-ориентированного урока является не столько со­общение конкретных знаний (их усвоение, воспроизведение), сколько опора на сложившиеся у школьников способы учебной работы, обеспечивающие им самостоятельность в познании, т.е. умение учиться.

Личностно-ориентированный урок рассчитан на работу с инди­видуальностью каждого ученика. В связи с этим он ставит учителя в новую, непривычную для него пока профессиональную позицию — быть одновременно и предметником, и психологом, умеющим осу­ществлять комплексное педагогическое наблюдение за каждым уче­ником в процессе урока.

Создание личностно-ориентированной технологии обучения требует, конечно, особой методи­ческой базы, специальной подготовки учителя, критериев оценки эффективности урока, принятия обоснованных управленческих ре­шений.

Идя на урок, специалист должен руководствоваться четкими критериями его анализа, оценки с позиции личностно-ори­ентированного образования. Эти позиции, отличаются от общепринятых, рассчитанных в основном на про­верку усвоенных знаний.

В настоящее время существуют схемы наблюдения и анализа личностно-ориентированного урока. Они помогают оценивать усилия педагога в реализации целей и ценностей этого урока с позиции его основных составляющих:

• использование субъектного опыта учеников;

• применение учителем на уроке специально разработанного дидактического материала;

• характер педагогического общения на уроке;

• активизация способов учебной работы;

• проявление гибкости учителя в организации и проведении

урока.

Такие схемы разработаны с учетом типа урока (сообщающий, повторяющий, контрольный), его предметности (математика, фи­зика, история и др.), функционального назначения (урок в началь­ной, средней школе, классах разного типа).

Разработка личностно – ориентированного урока

Применяя имеющиеся материалы (см. Приложения) можно построить урок, ориентируясь на ценности лично – ориентированного обучения.

ИЗУЧАЕМ NORTON COMMANDER

Тема Norton Commander изучается после знакомства с темой MS Dos. К этому времени учащимся известны понятие файла, операционной систе­мы MS Dos, они знают основные команды MS Dos, умеют запускать програм­мы на выполнение.

Урок 1. Общее представление о программе. Начальные понятия

Цели урока:

• познакомить учащихся с историей возникновения программы;

• научить их вызывать Norton Commander и завершать работу с программой;

• научить детей просматривать каталоги;

• познакомить учащихся с главным меню Norton Commander;

• научить их представлять информацию в окнах Norton Commander в раз­личном порядке.

Теоретическая часть

Операционная система MS Dos располагает всеми возможностями для органи­зации диалога с компьютером, однако пользоваться ими в текущей работе крайне неудобно. Во-первых, для работы с файловой системой надо либо помнить на­звания многих файлов и их расположение, либо постоянно обращаться к спра­вочным функциям (например, с помощью команды Dir). Во-вторых, сам про­цесс непрерывного ввода команд в ответ на приглашение MS Dos — занятие скучное, утомительное, чреватое многими ошибками. Иными словами, в MS Dos практически отсутствует интерфейс пользователя.

Учитель рассказывает о динамике развития человека и плавно переходит к развитию компьютерных технологий, прося у учеников привести примеры из жизненного опыта и сравнить их со своими знаниями о развитии в области компьютерных технологий: Расскажите пожалуйста, какое ПО вы заменили дома на более удобное, с чем это связано, что именно изменилось при установке другой программы? Почему вы думаете, что она более удобна, чем предыдущая? И т.д.

С течением времени и развитием операционной системы MS Dos стали появляться различные программы, предназначенные для облегчения общения пользователя с операционной системой, — так называемые программы-оболочки. (на доске плакат со схемой перехода ПО от Dos к Windows)

В 1983 г. появилась очередная программа-оболочка, разработанная амери­канским программистом Питером Нортоном, которая получила название Norton Commander (NC). Эта программа завоевала большую популярность и стала ис­пользоваться практически на всех компьютерах. Хотя эта программа и была создана довольно давно (по меркам компьютерной динамики развития) она широко применяется и в настоящее время (конечно не первоначально созданная, а много раз обновленная ее версия). Спектр ее области применения довольно велик – это и бухгалтера, и многие инженеры, в т.ч. и компьютерные, и простые пользователи, которые считают NC очень удобным. (Вопросы на запоминание, а так же на выявление субъектного опыта)

Norton Commander осуществляет удобный интерфейс с пользователем, обес­печивая при этом:

• наглядное отображение файловой системы на экране и удобные средства «путешествий» по этой системе;

• простой и гибкий механизм диалога с MS Dos;

• реализацию всевозможных служебных функций (манипуляции с файла­ми: переименование, копирование, удаление и т. д., информационный сервис и др.).

С точки зрения операционной системы программа-оболочка — это обычная программа, которая хранится в виде файлов в определенном каталоге на внеш­нем носителе. Как правило, такой каталог имеет имя NC. Имя исполняемого файла — nc.ехе.

По умолчанию установлены такие значения параметров программы Norton Commander , что после ее запуска на экране появляются два полных окна, инфор­мация в которых представлена в кратком формате; файлы упорядочены в каждом окне по имени.

Практическое задание

Найти на винчестере каталог с программой Norton Commander и нужный файл и запустить программу. (На доске дерево каталогов Windows)

Теоретическая часть

После запуска программы на экране появляются два окна, в каждом из которых представлен перечень файлов и каталогов, являющихся содержимым каталога, имя которого находится в верхней строке окна. Активное (рабочее) окно — окно, в котором находится курсор, файлы этого окна доступны для работы.