Трансгенерационные паттерны материнского поведения
· Не выявленные в старшем поколении черты воспитания также не выявлены в двух последующих поколениях.
· Существуют черты поведения, уровень выраженности которых возрастает или убывает от старшего поколения к младшему. Это говорит о тенденции изменять линию поведения в семье, либо о тенденции укоренять зарождающиеся типы поведения, либо о тенденции изживать их.
· Тип поведения матерей по
отношению к детям в исследованных семьях можно определить как попустительский.
Заключение
Наша работа была направлена на исследование особенностей материнского поведения. Цель – выявить воспроизводящиеся и невоспроизводящиеся черты материнского поведения в последующих поколениях.
Задачи исследования были достигнуты. А именно:
· мы выявили черты воспитания, которые женщина переняла от своей матери и применяет их к своим детям;
· мы выявили черты воспитания, которые наблюдались у ее матери, но она не перенесла их в свою семью;
· мы выявили типичную модель семьи, характерную нашему времени, в данных семьях.
Кроме того, в ходе исследования были обнаружены тенденции увеличения и уменьшения выраженности отдельных черт воспитательного процесса от старшего поколения к младшему. Эти тенденции были выявлены только качественным анализом. Для получения более достоверных данных нужно расширить выборку, чтобы применить к ней методы статистической обработки, чувствительность которых зависит от количества испытуемых.
Таким образом, мы получили подтверждение нашей гипотезы о существовании "передающихся" и "непередающихся" из поколения в поколение черт материнского поведения.
Приложение
№ |
Поколения | |||||
Бабушки |
Матери |
Дочери | ||||
12 |
У- |
0,71 |
У- |
0,86 |
У- |
0,43 |
11 |
З+ |
1,7 |
Т+ |
1,3 |
Т+ |
1 |
10 |
Т+ |
1,9 |
ПНК |
1,4 |
ПДК |
1,1 |
9 |
ПНК |
2 |
С+ |
1,6 |
С+ |
1,4 |
8 |
С+ |
2 |
З+ |
1,6 |
З+ |
1,6 |
7 |
Н |
2,1 |
ПДК |
2 |
С- |
1,9 |
6 |
З- |
2,6 |
Н |
2,1 |
ПНК |
1,9 |
5 |
ПДК |
2,7 |
З- |
2,7 |
ВН |
2,14 |
4 |
ФУ |
2,7 |
С- |
3 |
ФУ |
2,9 |
3 |
ВН |
2,86 |
ФУ |
3,1 |
Н |
2,9 |
2 |
С- |
3,1 |
ВН |
3,29 |
Г- |
3,29 |
1 |
Г- |
4,14 |
Г- |
3,43 |
З- |
3,3 |
№ |
Поколения | |||||
Бабушки |
Матери |
Дочери | ||||
12 |
У- |
0,71 |
У- |
0,86 |
У- |
0,43 |
11 |
З+ |
1,7 |
Т+ |
1,3 |
Т+ |
1 |
10 |
Т+ |
1,9 |
ПНК |
1,4 |
ПДК |
1,1 |
9 |
ПНК |
2 |
С+ |
1,6 |
С+ |
1,4 |
8 |
С+ |
2 |
З+ |
1,6 |
З+ |
1,6 |
7 |
Н |
2,1 |
ПДК |
2 |
С- |
1,9 |
6 |
З- |
2,6 |
Н |
2,1 |
ПНК |
1,9 |
5 |
ПДК |
2,7 |
З- |
2,7 |
ВН |
2,14 |
4 |
ФУ |
2,7 |
С- |
3 |
ФУ |
2,9 |
3 |
ВН |
2,86 |
ФУ |
3,1 |
Н |
2,9 |
2 |
С- |
3,1 |
ВН |
3,29 |
Г- |
3,29 |
1 |
Г- |
4,14 |
Г- |
3,43 |
З- |
3,3 |
Другие рефераты на тему «Психология»:
Поиск рефератов
Последние рефераты раздела
- Взаимосвязь эмоционального интеллекта и агрессивности у студентов факультета психология
- Инженерия интимно-личностного общения и ее инструменты
- Я, Госпожа Удачи!
- Аналитическая психология Юнга
- Взаимодействие преподавателей и студентов в вузе
- Взаимосвязь эмоционального интеллекта и тревоги у студентов
- Влияние психологической среды ВУЗа