Изготовление журнального столика на уроках технологии в школе

Потребителем данного изделия может выступать любой человек, в не зависимости от пола, возраста и религии исповедания. Подобные изделия, очень востребуемы в обществе, и являются как средством украшения интерьера, так и непосредственно вещью для его прямого назначения. Различные варианты исполнения, оригинальный современный дизайн и широкие функциональные возможности обеспечивают любые запросы по

требителей.

3. Чертёж столика

3.1 Общий чертёж столика

3.1.1 Чертёж ножки столика

3.1.2 Чертёж столешницы столика

3.2 Эргономическое обоснование изготовления столика

Наши отношения с предметным миром не могут быть ограничены любованием эстетическими достоинствами внешней формы. Практическое назначение предметов, обращение с ними требуют своего осмысления. Вопросами проектирования удобных орудий труда, быта, а в целом – созданием комфортной предметно-пространственной среды для самых различных процессов жизнедеятельности человека занимается эргономика.

В её задачи входит всестороннее изучение функциональных особенностей и возможностей человека в процессе его деятельности и взаимодействии с окружающими предметами.

Человек соизмерял создаваемый им предметный мир со своими физическими параметрами и физиологическими возможностями своего организма.

Непосредственно данное изделие – «Журнальный столик», несёт в себе следующие эргономические задачи:

· центральный элемент интерьера, определяющий уют помещения, от которого во многом зависит степень удобства и комфорта в часы отдыха;

· всегда под рукой – не вставая с дивана или кресла, мы можем дотянуться до любимых газет, журналов, книг, пульта от телевизора, а также расставленных на столе фруктов, лёгких закусок, сладостей или напитков;

· столик выручит и во время застолий, превратившись на вечер в сервировочный журнальный стол.

Заключение

Я считаю что, идя на такой урок и произнося «А сейчас будет урок технологии…» ученик не будет бояться, что ему трудно даётся этот предмет и он опять получит низкий балл. Такой урок поможет внести в обучение технологии – этого непростого предмета радость познания, творческого поиска, уверенность в том, что всё будет понятно, а также интересно и увлекательно, как в детективном романе: Одна глава заканчивается на самом интригующем месте, и все с нетерпением ждут продолжения.

Проведенный мною анализ литературы, показал, что преподавание подобных уроков (самостоятельных практических работ – реализация собственных проектов), эффективно на самом начальном этапе преподавания технологии. Использование подобных нестандартных уроков как нельзя лучше оживляет учебно-воспитательный процесс, повышает интерес к предмету. Ведь очень важно в преподавания предмета, заинтересовать предметом, научить посещать этот урок с жаждой получить новые знания, вести постоянный творческий поиск, открывать в себе скрытые таланты и просто «любить» предмет.

Учителя же могут использовать такие уроки при подготовке открытых уроков, внеклассных мероприятий, они, подтолкнут к поиску новых оригинальных форм и методов обучения, воплощению учителями своих дидактических идей. Такие новые формы работы позволяют реализовать все ведущие функции обучения: воспитательную, образовательную и развивающую на основе идеи педагогики сотрудничества, когда учитель не просто с предметом идёт к детям, а с детьми к предмету.

На мой взгляд, практиковать подобные уроки следует всем учителям, но превращать нестандартные уроки в главную форму работы, вводить их в систему нецелесообразно из-за большой потери времени учителя при подготовке качественного нестандартного урока.

Список литературы

1. http://easystroy.ru

2. http://mebelinich.ru/

3. http://steklostol.ru/

4. http://www.bsn.ru/

5. http://www.dominterior.ru

6. http://www.neopoliscasa.ru

7. http://www.mebel01.ru

8. http://www.russia-italy.ru

 Скачать реферат