Изучение вопросов биотехнологии в курсе химии средней школы
Но если смешать фермент с реагентами, то после окончания реакции его будет очень трудно отделить от продуктов. Еще в 1916 году Дж. Нельсон и Е. Гриффин показали, что сахараза, сорбированная на угле, сохраняла свою каталитическую активность, а уголь можно отделить от раствора продуктов без особых затруднений, и, следовательно, фермент можно применять многократно.
В настоящее время (с 1971
года) применяется термин «иммобилизация» – полное или частичное ограничение движения белковых молекул. Иммобилизованными ферментами называют ферменты, искусственно связанные с нерастворимым носителем, но сохраняющие свои каталитические свойства (под запись). Иммобилизованный ферментный препарат включает в себя непосредственно фермент и носитель (природные полимеры – целлюлоза, хитин, желатин; синтетические – полистирол, поливиниловый спирт; неорганические – керамика, силикагель, графит).
Методы иммобилизации ферментов
физические химические
(ковалентное связывание с носителем)
·Прочное и необратимое связывание
адсорбция включение в гель
(активированный (фермент вводят в
уголь, глины) раствор мономера
и полимеризуют,
или сразу в раствор
полимера)
·Обратимое связывание и при изменении
условий – деградация ферментного препарата
Примеры химической иммобилизации:
1) образование амидной связи:
H – C(O) Cl + H2N – Ф = H – C(O) NHФ + HCl
2) образование дисульфидного мостика:
H – SH + 0,5O2 +HS – Ф = H – S – S – Ф +Н2О
3) образование оснований Шиффа:
H – C(O) H + H2N – Ф = H – CH = N – Ф + Н2О
Промышленное применение иммобилизованных ферментов:
1. Иммобилизованная сахараза работает до 10 лет, при этом активность фермента теряется незначительно:
С12Н22О11 + Н2О = С6Н12О6 + С6Н12О6
глюкоза фруктоза
инвертный сахар
2. Глюкоизомераза превращает глюкозу во фруктозу и таким образом получают глюкозо-фруктозный сироп (50 х 50).
3. Осуществлен промышленный синтез аминокислот из их аналогов на иммобилизованных ферментах:
НООС – СН = СН – СООNH4 HOOC – CH2 – CH(NH2) – COOH
фумарат аммония аспарагиновая кислота
HOOC – CH2 – CH(NH2) – COOH H3C – CH(NH2) – COOH + CO2
аспарагиновая кислота аланин
4. Яблочную кислоту – заменитель лимонной в продуктах питания – получают из химически синтезируемой фумаровой:
НООС – СН = CH – СООН + Н2О НООС – СН(ОН) – СН2СООН
фумаровая кислота яблочная кислота
4. Заключение
Итак, нам стало ясно, какое значение играют ферменты в современной химической промышленности. На следующем уроке мы попробуем сами получить иммобилизованный ферментный препарат.
УРОК №7 Практическая работа «Приготовление иммобилизованных ферментных препаратов»
Задачи:
1. Образовательная: освоение простейших методов получения ферментных препаратов в растворенном и иммобилизованном виде.
2. Развивающая: а) развитие познавательного интереса учащихся;
б) формирование логического мышления в ходе выполнения практической работы;
в) формирование умений и навыков умственного и практического труда.
3. Воспитательная: а) в целях формирования диалектического мировоззрения проведением качественных проб на ферменты показать реальность процесса иммобилизации;
б) воспитание мотивации к обучению.
Ход урока:
1. Организация класса
Какие способы иммобилизации ферментов вы знаете?
2. Постановка учебных задач
На сегодняшнем занятии вы попробуете самостоятельно выделить фермент из природного объекта и иммобилизовать его на полимерном носителе.
Класс делится на 3 группы, и каждая работает со своим ферментом.
3. Проведение работы (более подробно см. [13].
I. Получение ферментных препаратов:
10 г. природного объекта (пекарские дрожжи – сахараза; бобы фасоли без кожуры – уреаза; проростки пшеницы – комплекс амилаз) тщательно растирается в ступке с кварцевым песком и заливается 20–30 мл воды; перемешивание – 10 мин. Фильтрование через складчатый фильтр.
II. Иммобилизация:
После пояснения термина «катионит» берут 1 г его и в химическом стакане перемешивают с полученным ранее фильтратом 40–60 мин. После фильтрования (обычный фильтр) массу промывают 2 раза водой.
III. Проведение качественных проб:
(Заранее на доске приготовлена таблица)
Фермент |
Субстрат |
Реагент обнаружения |
Признаки реакции |
Сахараза |
3 мл 5% сахарозы |
Фелингова жидкость (2 мл) |
Образование красного Cu2O при нагревании |
Уреаза |
5 мл 1% мочевины |
2 капли спиртового фенолфталеина |
Малиновая окраска |
Амилазы |
5 мл 1% крахмала |
Фелингова жидкость (2 мл) |
Образование красного Cu2O при нагревании |
Контроль выполняют 3 человека из класса со смоченным водой катионитом.
Выводы
Итак, что вы можете сказать после проведения качественных реакций? Почему катионит не дал положительных результатов в контрольных опытах? Оформите дома работу, попробуйте написать химический процесс, катализируемый «вашим» ферментом, и ответьте на вопрос: какой вид иммобилизации мы использовали в ходе работы?
УРОК №8 по теме «Основы генной инженерии»
Задачи:
1. Образовательная: знакомство с современной биотехнологией – генетической инженерией, основные направления и задачи. Принципиальные методы создания искусственных генетических структур.
2. Развивающая: а) развитие познавательного интереса учащихся;
Другие рефераты на тему «Педагогика»:
- Формирование у дошкольников 6-7 лет элементарных математических представлений
- Создание тестов с помощью программы MyTest и их применение на различных предметах в школьной программе
- Разработка технологического процесса механической обработки детали
- Развитие творческого воображения у детей старшего дошкольного возраста на занятиях декоративным рисованием
- Правовое воспитание как компонент педагогического процесса
Поиск рефератов
Последние рефераты раздела
- Тенденции развития системы высшего образования в Украине и за рубежом: основные направления
- Влияние здоровьесберегающего подхода в организации воспитательной работы на формирование валеологической грамотности младших школьников
- Характеристика компетенций бакалавров – психологов образования
- Коррекционная программа по снижению тревожности у детей младшего школьного возраста методом глинотерапии
- Формирование лексики у дошкольников с общим недоразвитием речи
- Роль наглядности в преподавании изобразительного искусства
- Активные методы теоретического обучения