Формирование мотивации учения у учащихся старшего подросткового возраста
2) социальные мотивы, связанные с различными социальными взаимодействиями школьника с другими людьми.
В большинстве случаев у учащихся существует проблема с положительной мотивацией к учебной деятельности. Многие из сегодняшних школьников ходят в школу с неохотой и без желания учиться и получать знания. Следует, однако, проверить это.
Исследование проводилось методом письменного анкетир
ования, так как этот метод позволяет охватить большое количество школьников. Были составлены вопросы на выявление мотивации учения. Вопросы составлены таким образом, чтобы выявить какой уровней мотивации присутствует у учащегося. В анкете приводится описание пяти уровней мотивации, которые могут быть у учащегося. Каждый из респондентов должен был из пяти возможных ответов выбрать тот, который наиболее полно характеризует его поведение в школе.
Перед этим, в каждом классе данной параллели, учащимся была изложена суть проводимого исследования. Далее желающим была предоставлена возможность задать интересующие их вопросы, выяснить значение непонятных слов и выражений, встречающихся в анкете.
По результатам проведенных исследований можно будет уже судить о том, какой тип, вид и уровень мотивации характерен для детей данного учебного заведения. После обработки полученных данных, скорее всего, будет виден самый "популярный" уровень мотивации. Следует разобраться, почему большинство выбрали именно тот или иной ответ. Также интересно будет узнать отношение данного большинства к тем, кто узнал себя в другом описании из анкеты, которое окажется "непопулярным", то есть в меньшинстве.
2.2 Анализ результатов исследования
В исследовании на параллели девятых классов по выявлению вида мотивов приняло участие 46 человек.
Таблица 1
Результаты опроса
Класс |
Мотивация успеха |
Мотивация боязни неудачи | ||
9 а |
14 |
63,7% |
8 |
36,4% |
9 б |
15 |
64,5% |
7 |
30,1% |
Всего |
29 |
66,8% |
15 |
33,2% |
Рис. 1
На графике четко видно, что у учащихся 9 классов преобладает мотивация успеха. Личности этого типа активны, ответственны, инициативны. Если встречаются препятствия – ищут способы их преодоления. Продуктивность деятельности и степень ее активности в меньшей степени зависят от внешнего контроля. Отличаются настойчивостью в достижении цели. Склонны планировать свое будущее на большие промежутки времени.
Предпочитают брать на себя средние по трудности или же слегка завышенные, хоть и выполнимые обязательства. Ставят перед собой реально достижимые цели. Если рискуют, то расчетливо. Обычно такие качества обеспечивают суммарный успех, существенно отличный как от незначительных достижений при заниженных обстоятельствах, так и от случайного везения при завышенных.
Таблица 2
Результаты опроса
Класс |
1 уровень |
2 уровень |
3 уровень |
4 уровень |
5 уровень | |||||
9 а |
2 |
9% |
6 |
28% |
9 |
40,5% |
4 |
18% |
1 |
4,5% |
9 б |
1 |
4% |
7 |
32,1% |
8 |
34,4% |
5 |
21,5% |
2 |
8% |
Всего |
3 |
6% |
13 |
28,6% |
20 |
44% |
9 |
19,8% |
3 |
6% |
После систематизирования и анализа полученных данных можно составить графическое изображение полученных в результате исследований показателей. (Рис. 2, 3)
Уровни мотивации
Рис. 2
Рис. 3
На графике наглядно представлены все пять уровней мотивации в зависимости от преобладания каждого из них в исследуемых классах. Надо сказать, что в этих классах неодинаковое количество учеников. Следовательно, процентная величина зависит ещё и от этого фактора. Однако, независимо от него, из графика (Рис. 3) видно, что во всех двух классах преобладает мотивация второго и третьего уровней. Мотивация же первого и пятого уровней также во всех классах оказалась на низком уровне.
Таблица 3
Результаты опроса
Класс |
Познавательный Мотив |
Социальный Мотив | ||
9 а |
9 |
40,5% |
13 |
58,5% |
9 б |
8 |
33,6% |
16 |
67,2% |
Всего |
17 |
37,4% |
29 |
63,8% |
Рис. 4
На графике (Рис. 4) четко видно, что у учащихся 9 классов преобладает социальный мотив.
В широком смысле социальный мотив проявляется в стремлении получать знания, чтобы быть полезным Родине, обществу, желании выполнить свой долг, в понимании необходимости учиться и в чувстве ответственности. Здесь велико значение мотивов осознания социальной необходимости, долженствования, также может быть отнесено желание хорошо подготовиться к избранной профессии.
Другие рефераты на тему «Педагогика»:
- Формирование самооценки как условие повышения интереса младшего школьника к урокам
- Методика изучения млекопитающих в школьном курсе биологии
- Методика обучения русской поэзии иностранных студентов
- Преодоление трудностей в обучении учащихся начальных классов с использованием методов театральной педагогики
- Использование современных образовательных технологий при изучении раздела "Химия и жизнь"
Поиск рефератов
Последние рефераты раздела
- Тенденции развития системы высшего образования в Украине и за рубежом: основные направления
- Влияние здоровьесберегающего подхода в организации воспитательной работы на формирование валеологической грамотности младших школьников
- Характеристика компетенций бакалавров – психологов образования
- Коррекционная программа по снижению тревожности у детей младшего школьного возраста методом глинотерапии
- Формирование лексики у дошкольников с общим недоразвитием речи
- Роль наглядности в преподавании изобразительного искусства
- Активные методы теоретического обучения