Формирование ценностного отношения подростка к семье

Цель констатирующего эксперимента - исследование отношения старшеклассников к семье.

Задачи констатирующего эксперимента:

- изучить взаимоотношения детей и родителей в семье;

- выявление отношения ребенка к родителям.

Чтобы достигнуть поставленной цели и выполнить задачи, нами было проведено анкетирование старшеклассников. Анкета были составлена таким образом, чтобы, по возможно

сти, учесть все аспекты, влияющие на отношения подростков к семье .

В анкете 11 вопросов. Все вопросы, за исключением одного, являются закрытыми. Вопросы анкеты охватывают многие составляющие взаимоотношений родителей и детей: их общение, споры и ссоры между ними, вмешательство родителей в личную жизнь старшеклассников, помощь детям со стороны родителей.

Образец анкеты представлен в приложении 1

На вопрос "Нравиться ли Вам общение с собственными родителями?" самый популярный ответ: "Общение нравится" - 57,5%. Это хороший показатель, особенно в совокупности с ответом "Общение иногда бывает интересным" 62-37%.Ответ "Общение не нравится" составил 5,5% по школе среди старшеклассников (9 человек).

На вопрос "Как часто Вы слышите критику в свой адрес?" большинство старшеклассников ответили "Иногда" - 39% (самый частый ответ среди 9-тиклассников). По мере взросления самым популярным ответом становится "Часто" (29 % - 10-тиклассники и 43% - 11-тиклассники). Лишь 4% подростков никогда не критикуют.21% старшеклассников ответили, что их критикуют всегда – это не очень хороший показатель. 34 подростка не слышат конструктивной критики в свой адрес от родителей. Родителям не нравится все, что делает ребенок, с кем он общается, как он учится, как он одевается и т.д. (в основном это ученики 10-11 классов"

На вопрос "Как часто Вы слышите похвалу в свой адрес?" большинство подростков ответило "Иногда" 41% и "Часто" 51%. Это хороший показатель. По мере взросления детей частота родительской похвалы уменьшается.3 человека (2%) ответили, что их не хвалят никогда.

На вопрос "Как вы относитесь к критике и похвале родителей в Ваш адрес?" 39% старшеклассников ответили "Критика и похвала часто справедливы" и 32% "Иногда справедливы".21% подростков признали, что "Критика и похвала всегда справедливы". Это хороший показатель. Лишь 8% учеников (12 человек) не считают мнение родителей объективным.

На вопрос "Как часто между родителями и Вами происходят споры и ссоры?" большинство подростков ответили "Иногда" - 54% (среди старшеклассников 63% - 9-тиклассников выбрали этот вариант ответа). Вариант "Часто" - выбрали 35% учеников (среди 11-тиклассников 64% подростков). Это говорит о тенденции увеличения ссор и споров между родителями и детьми по мере взросления подростков. Ответ "Всегда" выбрали 11 человек (7%).

На вопрос "Часто ли родители проявляют интерес к вашей жизни?" 45% старшеклассников дали ответ "Всегда" и 33% "Часто". И только 1% учащихся ответил "Никогда". Это очень хороший показатель.

На вопрос "Как часто родители вмешиваются в вашу личную жизнь?" самый популярный ответ среди старшеклассников по всем параллелям был "Иногда" - 45%. "Никогда" ответили 13 % подростков (21 человек). Это большое количество учащийся, который считают, что родителя не вмешиваются в их личную жизнь. На вопрос "Как Вы относитесь к вмешательству родителей в Вашу личную жизнь?" большинство учеников выразили терпимое отношение – 40% и принятие как должное – 21%. Это очень хороший показатель. Но в тоже время раздражительно к этому факту отнеслись 39% (64 человека) подростков, что является тревожным фактором.

На вопрос "В какой степени родители ограничивают Вашу жизнь?" большинство старшеклассников ответили, что ограничения есть – 70%. Особенно высок процент таких ответов в параллели 11-тиклассников – 86%.

В тоже время 14% подростков (30 человек) ответили что ограничений очень много и ответ "Нет ограничений" выбрало 16% учеников (26 человек).

На вопрос "Как часто родителей откликаются на Вашу просьбу о помощи?" ответ "Всегда" выбрали 51% старшеклассников. Среди 11-тиклассников такой вариант ответа выбрали 62% учеников. Ответ "Часто" выбрало 28% старшеклассников (среди 9-тиклассников 40%).

Ответ "Никогда" не выбрал никто. Это очень хороший показатель

Вывод: 16% учеников (27 человек: 10 девушек, 17 юношей) показали результат отношения к семье , который вызвал беспокойство и потребовал некоторой профилактической работы со стороны социального педагога и школьного психолога. Остальные 84% в своем отношении к семье придерживаются положительной позиции, с ними не будет проводиться профилактическая деятельность.

Таблица с результатами анкетирования приведена приложении 2

2.2 Содержание работы по повышению уровня ценностного отношения к своей семье

II этап Формирующий, который проходил в с февраля 2008 по март 2008 г.

Цель формирующего эксперимента – провести коррекцию ценностного отношения старшеклассников к семье в позитивную сторону.

Задачи формирующего эксперимента:

- разработать программу Тренинга "Ценностное отношение подростка к своей семье";

- по результатам констатирующего эксперимента выявить группу старшеклассников из параллели 9-11 классов, чье отношение к родителям вызывает тревогу и требует профилактической работы со стороны социального педагога и школьного психолога;

- провести в период с февраля по март 2008 учебного года шесть занятий по программе тренинга "Ценностное отношение подростка к своей семье" с данной группой подростков.

Группа составила 27 человек: 8 – девятиклассников, 9 – десятиклассников, 10 одиннадцатиклассников. 10 девушек и 17 юношей.

Цель программы — способствовать установлению и развитию позитивного отношения подростка к своей семье.

В программе использованы идеи Т. Гордона, К. Роджерса, А. Адлера, Р. Дрейкуса, а также опыт работы психологов Санкт-Петербурга, сотрудников Института Тренинга: Н.Ю. Хрящевой, Е.В. Сидоренко, Е. И. Лебедевой, Г.Л. Исуриной. Автором этой методики является Марковская И.М. [24, с.39].

Задачи программы:

- расширение возможностей понимания старшеклассником своих родителей

- улучшение рефлексии взаимоотношений подростка с членами семьи;

- выработка новых навыков взаимодействий старшеклассника со своими родителями;

- активизация коммуникаций в семье.

Концептуальной основой тренинга является идея сотрудничества

взрослого и ребенка.

Основные блоки программы: информационный и развивающий.

Информационный блок раскрывается в конкретном содержании тех знаний, которые стремится донести ведущий до участников тренинга.

Развивающий блок программы состоит в формировании и закреплении эффективных навыков взаимодействия подростка с родителями, в развитии рефлексии, предоставляет возможности активного самопознания и познания своей семьи.

 Скачать реферат