Формирование ценностного отношения подростка к семье

Участники получают домашнее задание: рассадить за праздничным столом всех, кого бы он хотел видеть: родителей, друзей, родственников и т.д.

Занятие 4 проблемы детей и проблемы родителей:

Упражнение: каждый из участников передает другому кубик и говорит пожелания для группы на сегодняшний день. Пожелания были следующие: заниматься активней, чтобы было веселее, чем на прошлом занятии и д.

р.

Подростки меняются своими записями из дневников, совместно анализируют и делают выводы. Большая часть участников сажает возле себя друзей, старших братьев и сестер, младших братьев и сестер сажают ближе к родителям, соответственно дальше от себя. В рисунках некоторых несколько столов один "для молодежи", другой для старшего поколения. В рисунке Марии столов было три, один из них предназначался для детей.

Мы рассказываем подросткам о проблемах взрослых, подростки говорят о своих проблемах. Преимущественно это проблемы с учебой, денежные проблемы (хочу новые джинсы, а родители не дают деньги), проблемы самоопределения (сам не знаю чего хочу) и т.д.

Рассказываем подросткам о "приеме активного слушания". Каждый из них высказывается о том, каким он видит активное слушание. В основном подростки говорили, что для них важен кивок собеседника, фразы, типа: "я тебя понимаю", "согласен с тобой" и т.д.

Домашнее задание, спросить у родителей и записать ответы на вопросы: "как вы думаете, что в вас нравиться вашему ребенку", "как вы думаете, что в вас не нравится вашему ребенку". Участник записывает в дневнике, что ему нравится и что не нравится в его родителях.

Занятие 5 конфликты

Каждый из участников говорит, какие ассоциации возникают у него, при слове конфликт (цвет, событие, животное). Были такие ответы: гроза, красный цвет, черный цвет, взрыв; девятиклассник Андрей сказал, что у него возникает ассоциация – стадо бегущих слонов.

Мы знакомим подростков с методом "шести беспроигрышных шагов Т.Гордона", рассказываем о природе конфликтов и способах их разрешения на основе этого метода.

Происходит обмен ответами на вопросы: "что происходит с вами, когда вы попадаете в конфликтную ситуацию?", "как вы пытаетесь облегчить свои переживания?". Мы получили такие ответы: в конфликтной ситуации я чувствую себя неуютно, я стремлюсь поскорее забыть о конфликте, стараюсь выйти из конфликта победителем и д.р.

После этого занятия все подростки сказали, что будут стараться применять эти знания в повседневной жизни и в отношениях с родителями. В своем домашнем задании они рассказали родителям об этом методе.

После этого занятия одна девушка Александра поделилась с нами, что первый раз за последние полгода (она ученица одиннадцатого класса) она смогла спокойно поговорить со своей матерью.

Многие из участников тренинга, к концу программы стали говорить, что у них начинают улучшаться отношения с семьей, некоторые начали совершать совместные прогулки со своими родителями.

Занятие 6 – заключительное.

Начиналось оно с упражнения, в котором каждый из участников делал подарок другому невербально, без помощи слов. Потом каждый из участников говорил какой подарок он получил. Девушкам чаще всего "дарили" цветы, Игорь подарил Елене воздушный шарик, правда угадать, что именно ей преподнесли она не смогла, в качестве подарка была предложена книга, получатель угадал, что ему подарили, были такие подарки как конфета, шоколадка. Этим упражнением участники остались довольны.

После этого участники тренинга составили список семейных заповедей (обычаев, правил, запретов, привычек, установок, которых придерживаются все члены семьи). И решают, какие заповеди их удовлетворяют, а какие нет. В итоге этот свод заповедей каждый подросток записывает в свой дневник и показывает дома своим родителям. В списке были такие заповеди: членам семьи нельзя ругаться между собой, нужно уважительно относиться друг другу, любить друг друга. Среди правил, подростки отметили поддержание чистоты в доме. Предложили такие семейные обычаи как совместные походы в лес, в кино. Это говорит о положительной динамике в отношениях к семейным ценностям.

Участникам было предложено ответить на вопросы: "какая тема, занятие, показалось вам наиболее интересной?", "какое открытие вы сделали в ходе занятий в группе?", "чтобы вы хотели добавить в программу?" и т.д.

Наиболее интересными для участников оказались темы "конфликты", "проблемы детей, проблемы родителей", "язык принятия, язык непринятия"

Девятиклассники предложили провести подобный тренинг через год. Высказали пожелание чтобы занятий было больше, предложили расширить список тем, например: я и мой младший брат (сестра), мои взаимоотношения в классе, повышение самооценки, и д.р.

Среди сделанных открытий хочется процитировать ответ Игоря: "я сделал открытие, что мои родители тоже люди, и им тоже нелегко, как и мне". Я думаю этот ответ в разной мере можно отнести ко всем участникам тренинга.

Никто из родителей на занятия не приходил, но в дневниках своих детей несколько человек сделали записи, в которых выразили нам благодарность за проведенные занятия и ознакомление их с методом "шести беспроигрышных шагов" Томаса Гордона.

Вывод: У подростков появились навыки взаимодействия в группе, они стала более терпимы к своим родителям, а родители к ним. Появились положительные сдвиги в их семейных отношениях. Некоторые впервые за долгое время смогли доверительно и дружески общаться со своими родителями.

Конспект занятий представлен в Приложении 3.

2.3 Оценка эффективности работы по повышению уровня ценностного отношения к своей семье

III этап Оценка эффективности проведенной работы по повышению уровня ценностного отношения к своей семье. (Контрольный эксперимент), который проходил в марте 2008 г.

Цель контрольного эксперимента - исследование отношения старшеклассников к семье после занятий по программе Тренинга "Ценностное отношение подростка к своей семье" с группой старшеклассников (27 человек), чье отношение к родителям вызвало тревогу и потребовало коррекции со стороны школьного психолога.

Задачи контрольного эксперимента:

- изучить взаимоотношения детей и родителей в семье после занятий по программе Тренинга "Ценностное отношение подростка к своей семье";

- выявить отношения ребенка к родителям после занятий по программе Тренинга "Ценностное отношение подростка к своей семье";

- проанализировать результаты исследования.

Чтобы достигнуть поставленной цели и выполнить задачи, нами было проведено повторное анкетирование старшеклассников. Анкета была оставлена прежняя. Анкетирование проводилось по той же схеме, что и в первом этапе работы, со всей параллелью старшеклассников.

На вопрос "Нравиться ли Вам общение с собственными родителями?" ответ "Общение не нравится" в констатирующем эксперименте составил 5,5% по школе среди старшеклассников (9 человек).

 Скачать реферат