Формирование познавательной активности у учащихся специальных начальных классов в процессе обучения математике
Результаты анкетирования обработаны и представлены в таблице 2
Таблица 2
Уровни установленных взаимоотношений между родителями и их детьми экспериментальной и контрольной групп
Группа |
Кол-во чело- век | colspan=6 valign=top >
Уровни установленных взаимоотношений между родителями и их детьми | |||||
низкий |
средний |
высокий | |||||
Кол-во |
% |
Кол-во |
% |
Кол-во |
% | ||
ЭГ |
16 |
5 |
31,25 |
8 |
50,0 |
3 |
18,75 |
КГ |
16 |
6 |
37,5 |
8 |
50,0 |
2 |
12,5 |
Пользуясь данными таблицы 3, мы видим, что уровень взаимодействия родителей с ребёнком в семье у учащихся ЭГ и КГ приблизительно одинаков. Это наглядно проиллюстрировано в диаграмме 1.
Диаграмма 1. Данные уровней взаимодействия родителей с ребёнком в семье у учащихся ЭГ и КГ
Эти данные свидетельствуют о том, что сформированные нами группы предоставляют возможность для сравнения результатов, так как уровень взаимодействия родителей с ребенком в семье в каждой из них приблизительно одинаков.
Для оценки воспитательного потенциала родителей, воспитывающих детей, испытывающих затруднения в обучении, было проведено второе анкетирование, текст которой представлен в таблице 3.
Таблица 3
«Правильно ли Вы воспитываете своего ребёнка?»
№ |
Вопросы родителям |
Варианты ответа |
Баллы |
1 |
Одинаковые ли у Вас с мужем (или женой) взгляды на воспитание детей? |
1)да 2) иногда 3) нет |
2 1 0 |
2 |
Считаете ли Вы, что терпение, настойчивость и последовательность – главные принципы в воспитании ребёнка? |
1)да 2) иногда 3) нет |
2 1 0 |
3 |
Часто ли Вы обращаетесь к ребёнку в форме просьбы, а не приказа? |
1)да 2) иногда 3) нет |
2 1 0 |
4 |
Вы заняты чем-то важным по дому или работе – ребёнок неожиданно предлагает Вам свою помощь. Примите ли Вы её охотно и без колебаний, хотя допускаете, что это сильно усложнит или задержит по времени Вашу работу? |
1)да 2) иногда 3) нет |
2 1 0 |
5 |
Считаете ли Вы, что внешняя среда влияет на воспитание и характер ребёнка не меньше, чем родители? |
1)да 2) иногда 3) нет |
2 1 0 |
6 |
Испытываете ли Вы чувство вины, когда отмахиваетесь от ребёнка фразами типа: «Оставь меня в покое», «Я слишком устала», «Я занят», «Не отвлекай меня». |
1)да 2) иногда 3) нет |
2 1 0 |
7 |
Интересны ли Вам книги, телепередачи и радиопередачи, публикации в газетах, журналах на тему воспитания детей? |
1)да 2) иногда 3) нет |
2 1 0 |
8 |
Считаете ли Вы, что если возникли проблемы в воспитании ребёнка, то нужно обратиться к детскому психологу? |
1)да 2) иногда 3) нет |
2 1 0 |
Анализ суммарных показателей представленного количества вопросов анкеты позволил нам сконструировать шкалу определения уровней оценки воспитательного потенциала по воспитанию в семье детей, испытывающих затруднения в обучении, которая представлена в таблице 4.
Таблица 4
Шкала определения уровней оценки воспитательного потенциала по воспитанию в семье детей, испытывающих затруднения в обучении
Уровни |
Критерии |
Низкий |
Менее 6 баллов – у Вас недостаточные представления о воспитании: необходимо срочно браться за книги и восполнять серьёзные пробелы в Ваших познаниях о психологии ребёнка и о том, как с ним общаться |
Средний |
От 7 до 14 баллов – Вы все делаете правильно, но времени ребёнку уделяете явно недостаточно. Постарайтесь начать хотя бы с того, чтобы полностью посвятить детям выходные, а в течение недели как бы Вы ни уставали после рабочего дня, хотя бы полчаса провести с ребёнком. Ему не столь важна продолжительность общения с Вами, сколько интенсивность |
Высокий |
От 15 баллов и выше – Вы прекрасные родители и Ваши дети получают в достаточной мере и внимания, и необходимого контроля. Но не останавливайтесь на достигнутом – пределов совершенству нет, особенно в таком не простом деле, как воспитание детей |
Другие рефераты на тему «Педагогика»:
Поиск рефератов
Последние рефераты раздела
- Тенденции развития системы высшего образования в Украине и за рубежом: основные направления
- Влияние здоровьесберегающего подхода в организации воспитательной работы на формирование валеологической грамотности младших школьников
- Характеристика компетенций бакалавров – психологов образования
- Коррекционная программа по снижению тревожности у детей младшего школьного возраста методом глинотерапии
- Формирование лексики у дошкольников с общим недоразвитием речи
- Роль наглядности в преподавании изобразительного искусства
- Активные методы теоретического обучения