Профессиональное самоопределение старшеклассников
Анкета состоит из восьми вопросов, которые помогают нам выяснить, чем сегодня руководствуется молодежь при выборе профессии (это задание требуется проранжировать); перспективы в трудовой сфере, которые отразятся на жизненных планах учащихся; каким образом они хотят достичь своих целей; хотят ли юноши и девушки продолжить семейную династию; что предпочтут, если окажутся перед выбором: семейное б
лагополучие или карьеру. Кроме того, важным для нас является вопрос о том, кто повлиял на выбор профессии.
В своей работе мы использовали методы математической статистики: метод ранговой корреляции Спирмена, позволяющий определить тесноту и направление корреляционной связи между двумя иерархиями признаков; критерий Пирсона, предназначенный для сопоставления двух и более распределений.
Анализ интерпретации результатов исследования
1. Результаты, полученные в ходе проведения исследования по методике Л.А. Йовайши представлены на рисунке 1.
Рисунок 1. Распределение профессиональных склонностей между юношами и девушками
(1 – Склонность к работе с людьми; 2 – склонность к работе умственного характера; 3 – Склонность к работе на производстве; 4 – Склонность к эстетике и искусству; 5 - Склонность к планово-экономическим видам работ или степень материальной заинтересованности).
Из рисунка видно, что наибольшая степень материальной заинтересованности проявили девушки (60%), в то время как этот показатель был, не значим для юношей.
Для юношей более предпочтительны были виды работы связанные с производством (40%), девушки е проявили интереса в этой сфере.
Примерно одинаковое количество девушек (10%) проявило интерес к искусству и склонность к умственному характеру. В то время у юношей эти показатели превысили в 2-3 раза.
Таким образом для выявления согласованности в предпочтениях разным видам деятельности между девочками и мальчиками применялся метод ранговой корреляции Спирмена, позволяющий определить тесноту и направление корреляционной связи между двумя иерархиями признаков. Данные, полученные в результате обработки методики, были сгруппированы по каждому виду склонности и проранжированы для каждой выборки (см. таблицу 2).
Таблица 2.
Ранги склонностей по списку Л.А. Йовайши в выборках юношей и девушек
п/п |
Виды склонностей |
Ранг в выборке юношей |
Ранг в выборке девушек |
А |
Склонность к работе с людьми |
5,5 |
2 |
Б |
Склонность к работе умственного характера |
3 |
3,5 |
В |
Склонность к работе на производстве |
1 |
5,5 |
Г |
Склонность к эстетике и искусству |
4 |
3,5 |
Д |
Склонность к подвижным видам деятельности |
5,5 |
5,5 |
Е |
Склонность к планово-экономическим видам работ или степень материальной заинтересованности |
2 |
1 |
В результате подсчета получен коэффициент корреляции Спирмена (Correlation Coefficient) равный -0.02 при p > 0.05 (p = 0,978). Таким образом, корреляция между перечнями видов склонностей в выборках девушек и юношей не достигает уровня статистической значимости. Можно утверждать, что данные выборки отличаются по перечисленным шести показателям, т.е. отсутствует согласованность в предпочтении данных видов деятельности.
Из таблицы 2 видно, что склонность к планово-экономическим видам работ и склонность к работе с людьми является для старшеклассниц наиболее часто встречающейся склонностью, а неприемлемой считается склонность к работе на производстве. Для юношей же на первое место встает как раз склонность к работе на производстве, а склонность к работе с людьми не выявлена вообще. На втором месте в ранжированном ряду у юношей находится склонность к планово-экономическим видам работ.
2. Результаты, полученные в ходе проведения дифференциально-диагностического опросника (Е.А. Климов) представлены на рисунке 2.
Рисунок 2
Распределение типов профессий между юношами и девушками
(1 - Человек-природа; 2 - Человек-техника; 3 - Человек-человек; 4 - Человек-знак; 5 - Человек-художественный образ).
Как и в случае анализа предыдущей, данные были обработаны с помощью рангового коэффициента корреляции Спирмена. (см. таблицу 3).
Таблица 3 Ранги типов профессий в выборках девушек и юношей
№ п/п |
Типы профессий |
Ранг в выборке девушек |
Ранг в выборке юношей |
1 |
Человек-природа |
4 |
5 |
2 |
Человек-техника |
5 |
1 |
3 |
Человек-человек |
1 |
4 |
4 |
Человек-знак |
3 |
2 |
5 |
Человек-художественный образ |
2 |
3 |
Полученная величина коэффициента корреляции Спирмена (Correlation Coefficient) равна – 0,40 при уровне статистической значимости большей 0,05 (Sig. (2-tailed) = 0,51), что подтверждает несогласованность в предпочтении профессий юношей и девушек.
Таким образом, девушки предпочитают профессии типа «человек-человек» (65%), а это значит, все профессии, связанные с обслуживанием людей, с общением. Юноши предпочитают профессии типа «человек-техника» (55%), то есть все технические профессии. Для девушек не свойственна профессия типа «человек-техника» (0%), а для юношей – «человек-природа» (0%).
3. Мотивы выбора профессии опросник (Овчарова Р.В.).
Для выявления гендерных различий применялся критерий ч2 Пирсона, предназначенный для сопоставления двух, трех или более распределений.
Другие рефераты на тему «Педагогика»:
- Адаптация к школе
- Урок–исследование как составная часть формирования исследовательского типа мышления учащихся и средство получения новых прочных знаний по математике
- Особенности восприятия художественной литературы детьми дошкольного возраста
- Методика изучения свойств прямоугольного треугольника в курсе геометрии 7-8 классов
- Проблемы детства с историко-педагогической точки зрения
Поиск рефератов
Последние рефераты раздела
- Тенденции развития системы высшего образования в Украине и за рубежом: основные направления
- Влияние здоровьесберегающего подхода в организации воспитательной работы на формирование валеологической грамотности младших школьников
- Характеристика компетенций бакалавров – психологов образования
- Коррекционная программа по снижению тревожности у детей младшего школьного возраста методом глинотерапии
- Формирование лексики у дошкольников с общим недоразвитием речи
- Роль наглядности в преподавании изобразительного искусства
- Активные методы теоретического обучения