Формирование предпосылок учебной деятельности у детей старшего дошкольного возраста
Вторую группу, со средним уровнем предпосылок учебной деятельности составили такие дети как: Руслан А., Влад Б., Ромас В., Фёдор З., Фёдор К., Кирилл К., Настя К., Арсений К., Вика Р., Даша С.
Третья группа, 2 ребёнка, была представлена дошкольниками с низким уровнем развития предпосылок к учебной деятельности, это такие дети как Кирилл Ч. и Ангелина Я.
Следующей, для выявления уровня р
азвития предпосылок учебной деятельности, была использована методика «Бусы». При помощи этой методики мы выявили количество условий, которые может удержать ребёнок в процессе деятельности при восприятии задания на слух. Мы раздали детям отдельные листы с рисунком кривой, изображающей нитку, а также по 6 фломастеров разного цвета и сказали: «Дети, у каждого из вас на листочке нарисована нитка. На этой нитке нужно нарисовать пять круглых бусинок так, чтобы нитка проходила через середину бусинок. Все бусины должны быть разного цвета, средняя бусина должна быть синяя». Инструкцию мы повторили для детей дважды, затем они начали рисовать. После того, как дети справились с заданием, мы ещё раз повторили, какие бусы нужно было нарисовать, и попросили детей проверить свои рисунки. Тем, кто заметил неточности в своих рисунках, было предложено рядом нарисовать верный вариант. После проведения данной методики, нами были получены данные по каждому испытуемому. Результат обработки данных, полученных при проведении методики «Бусы», наглядно представлен в таблице 2.5.
Таблица 2.5.Результаты определения уровня развития предпосылок учебной деятельности по методике «Бусы»
№ |
Ф.И. ребёнка |
Задание выпол- нено правиль- но |
При выполнении задания выполнены 3-4 условия |
При выполнении задания выполнены 2 условия |
При выполнении задания выполнено одно условие |
Уровень сформированности предпосылок к учебной деятельности |
1 |
Руслан А. |
+ |
средний | |||
2 |
Влад Б. |
+ |
средний | |||
3 |
Алина Б. |
+ |
высокий | |||
4 |
Ромас В. |
+ |
средний | |||
5 |
Кристина Д. |
+ |
средний | |||
6 |
Фёдор З. |
+ |
средний | |||
7 |
Фёдор К. |
+ |
средний | |||
8 |
Кирилл К. |
+ |
средний | |||
9 |
Настя К. |
+ |
средний | |||
10 |
Арсений К. |
+ |
низкий | |||
11 |
Катя К. |
+ |
высокий | |||
12 |
Полина М. |
+ |
средний | |||
13 |
Юля М. |
+ |
высокий | |||
14 |
Варя М. |
+ |
средний | |||
15 |
Вика Р. |
+ |
средний | |||
16 |
Даша С. |
+ |
средний | |||
17 |
Кирилл Ч. |
+ |
низкий | |||
18 |
Ангелина Я. |
+ |
низкий |
Другие рефераты на тему «Педагогика»:
- Операция над множествами как основа обучения арифметическим действиям над целыми неотрицательными числами
- Тематические комплексы как средство решения образовательных задач в области предматематики
- Полиэтническая образовательная среда как условие формирования этнокультурной компетентности обучающихся начальной школы
- Коррекция нарушений поведения детей младшего школьного возраста
- Теоретические и методические аспекты изучения темы "Интегральное исчисление функции нескольких переменных"
Поиск рефератов
Последние рефераты раздела
- Тенденции развития системы высшего образования в Украине и за рубежом: основные направления
- Влияние здоровьесберегающего подхода в организации воспитательной работы на формирование валеологической грамотности младших школьников
- Характеристика компетенций бакалавров – психологов образования
- Коррекционная программа по снижению тревожности у детей младшего школьного возраста методом глинотерапии
- Формирование лексики у дошкольников с общим недоразвитием речи
- Роль наглядности в преподавании изобразительного искусства
- Активные методы теоретического обучения