Использование современных информационных технологий с целью формирования и совершенствования речевых грамматических навыков учащихся средней общеобразовательной школы

Таким образом, лингвистический корпус явился источником речевых образцов, содержащих изучаемое грамматическое явление. Их анализ позволил отобрать определенные речевые образцы для использования на уроке на этапах введения и тренировки употребления грамматического явления.

Методические рекомендации для учителей иностранного языка по использованию технологии «лингвистический корпус» с целью

обучения иноязычной грамматике

Лингвистический корпус можно использовать на занятиях по обучению иностранному языку. Использование корпуса аутентичных текстов позволяет сформировать навыки речевого поведения в процессе коммуникации. Его можно использовать в качестве средства для формирования иноязычной коммуникативной компетенции, учитывая его специфику. Лингвистический корпус может служить материалом для решения различных лингвистических задач: наблюдение интересующих языковых единиц, возможно сравнение их с теми же языковыми единицами в англоязычных текстах, исследование переводов общественно-политической лексики и выявление закономерностей использования тех или иных переводческих стратегий, а также интерференций, синтаксические исследования, и др.

Работа с лингвистическим корпусом очень непроста. Учитель, который берется за такую работу с учащимися, должен учитывать следующие моменты при планировании занятия:

- стадия владения языком учащимися;

- их умение обращаться с компьютерными программами;

- наличие дополнительных источников для уточнения и разъяснения (словари);

- четко поставленная задача;

- проведение подготовительной работы;

- большая роль самого учителя, его подготовленность к данному виду работы.

Изучение возможностей технологии «лингвистический корпус» позволило разработать алгоритм работы учителя с лингвистическим комплексом.

В данной курсовой работе рассматривалась тема формирования и совершенствование речевых грамматических навыков учащихся средней общеобразовательной школы с помощью современных информационных технологий. Сейчас к середине обучения в школе встает проблема повышения эффективности обучения грамматике. Поэтому идет поиск средств повышения эффективности усвоения учащимися речевого навыка с помощью информационных технологий. В этих условиях тема моей курсовой работы, предмет ее исследования представляется очень актуальным.

Информационные технологии расширят возможности традиционного обучения, сделает учебный процесс более разнообразным. Их использование позволит не только сформировать и совершенствовать речевые грамматические навыки, но и увеличить интерес к урокам английского языка.

Как показала курсовая работа, использование информационной технологии «Лингвистический корпус» способствует интенсификации учебно-воспитательного процесса, более осмысленному изучению материала, приобретению навыков самоорганизации, превращению систематических знаний в системные, помогает развитию познавательной деятельности учащихся и интереса к предмету. Информационная технология «Лингвистический корпус» по английскому языку способна стать эффективным помощником, автоматизирующим наиболее трудоемкие элементы учительского труда.

К положительным результатам эксперимента можно отнести:

1. Выбор учащимися оптимального темпа изучения материала с учетом их индивидуальных способностей.

2. Немедленная оценка усилий.

К отрицательным результатам обучающего эксперимента относятся следующие параметры:

1. Сбои в техническом обеспечении - недостаточно рабочих мест, «зависание» компьютеров.

2. Недостаточная компьютерная грамотность некоторых учителей.

Информационная технология «Лингвистический корпус» расширит возможности традиционного обучения, сделает учебный процесс более разнообразным, дополнит привычные средства обучения на уроке, поможет улучшить и закрепить получаемые знания, увеличить интерес к урокам английского языка, позволит учащемуся самому определять темп изучения материала и выполнения заданий.

Подводя итог моей курсовой работы, хотелось бы рассмотреть, что получилось.

К реализованным возможностям относятся:

возможность прервать обучение в любой момент;

работа с аутентичными текстами для формирования и совершенствования речевых грамматических навыков.