Анализ деятельности МБОУ "Кош-Агачская СОШ имени В.И. Чаптынова"

Художественное развитие осуществляется в практической, деятельностной форме в процессе личностного художественного творчества.

Основные формы учебной деятельности - практическое художественное творчество посредством овладения художественными материалами, зрительское восприятие произведений искусства и эстетическое наблюдение окружающего мира.

Основные задачи предмета "Изобразительн

ое искусство":

формирование опыта смыслового и эмоционально-ценностного восприятия визуального образа реальности и произведений искусства;

освоение художественной культуры как формы материального выражения в пространственных формах духовных ценностей;

формирование понимания эмоционального и ценностного смысла визуально-пространственной формы;

развитие творческого опыта как формирование способности к самостоятельным действиям в ситуации неопределенности;

формирование активного, заинтересованного отношения к традициям культуры как к смысловой, эстетической и личностно-значимой ценности;

воспитание уважения к истории культуры своего Отечества, выраженной в ее архитектуре, изобразительном искусстве, в национальных образах предметно-материальной и пространственной среды и понимании красоты человека;

развитие способности ориентироваться в мире современной художественной культуры;

овладение средствами художественного изображения как способом развития умения видеть реальный мир, как способностью к анализу и структурированию визуального образа на основе его эмоционально-нравственной оценки;

овладение основами культуры практической работы различными художественными материалами и инструментами для эстетической организации и оформления школьной, бытовой и производственной среды.

Программа "Изобразительное искусство. 5-7 классы" создана в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России. Эта программа является продуктом комплексного проекта, созданного на основе системной исследовательской и экспериментальной работы коллектива специалистов. Программа учитывает традиции российского художественного образования, современные инновационные методы, анализ зарубежных художественно-педагогических практик. Смысловая и логическая последовательность программы обеспечивает целостность учебного процесса и преемственность этапов обучения.

Учебно-методические комплексы являются наиболее важной, объемной и информативной составляющей учебно-методического обеспечения специальности. Основная часть документов дисциплины, таких как рабочая программа, календарно-тематический план, экзаменационные билеты и т.п., выполняются преподавателем в двух экземплярах. Один экземпляр остается у преподавателя для использования в учебном процессе, другой сдается администрации учебного заведения (например, заместителю директора по учебной работе или председателю цикловой комиссии) и используется для подготовки нормативной документации либо администрирования учебного процесса. По каждой учебной теме приводятся:

номер и наименование темы;

обобщенные требования к знаниям и умениям студентов;

содержание учебного материала (дидактические единицы);

творческие работы и (или) практические занятия (порядковый номер и наименование);

виды самостоятельной работы студента.

Разрабатывая содержание тем и разделов учебной дисциплины, определяя знания и умения, следует учесть, что обучение кроме своей основной функции (дидактической) выполняет и другие функции - развивающую и воспитывающую. Их осуществление связано не только с содержанием, но и с методами обучения.

Суть развивающей функции состоит прежде всего в том, чтобы в процессе обучения обеспечить максимальное развитие интеллектуальных умений (умение обобщать, систематизировать, создавать собственные алгоритмы учебной деятельности), коммуникативных качеств (умение задавать вопросы, вести диалог, выступать перед аудиторией), рефлексивных способностей (умение организовывать работу в группе, проводить самоконтроль и взаимоконтроль). Поэтому необходимо указать форму практического освоения темы (лабораторные работы либо практические занятия) и определить виды самостоятельной работы учащегося. Учебно-методическое обеспечение образовательного процесса предусматривает разработку учебно-методических комплектов дисциплин, освоение технологий обучение и внедрение инновационных педагогических технологий. По рекомендации своего руководителя по практике Канат Кенжетаевны Ильтеевой, я пользовалась следующей литературой. Шалаева Г. П." Учимся рисовать". Это пособие посвящено развитию у детей школьного возраста творческих способностей к рисованию. Автор предлагает методику обучения рисованию в соответствии с программой обучения школьников, рекомендованной Министерством образования РФ, следующей литературой

В ней говорится о том, как создать перспективу очень легко; однако, на удивление, лишь немногие художники знакомы с простыми законами, которые определяют эту легкость. На уроках изобразительного искусства учить школьников видеть, понимать и ценить прекрасное прошлое и настоящее, целенаправленно работает над формированием навыков рисования с натуры, по памяти, по представлению. Развивает у учащихся эстетический вкус, умение ценить произведения искусства, красоту и богатству родной природы. На этих уроках обязательно проводит природоохранительную работу. Знакомит учащихся с выдающимися произведениями искусства и архитектуры разных времен и народов. Канат Кенжетаевна создает атмосферу сотрудничества, творчества, поиска на каждом уроке. Использует различные типы уроков в зависимости от учебных целей и применяет разные формы и структуру уроков для реализации принципов дидактики, активно использует личностно - ориентированный подход в обучении и развитии.

Итак, важность учебно-методического комплекса дисциплины очевидна. Поэтому необходимо ответственно относится к разработке документации, учитывая требования Государственного образовательного стандарта специальности. Следует учитывать собственный опыт, самоанализ проведенных уроков их результативность, а также анализ урока.

Методические обеспечения помогло мне в образовательном процессе. Образовательный процесс оснащен учебными и рабочими программами, которые легко усваивается. Программа учитывает традиции российского художественного образования, современные инновационные методы, анализ зарубежных художественно-педагогических практик. Смысловая и логическая последовательность программы обеспечивает целостность учебного процесса и преемственность этапов обучения.

Ознакомительная практика

Во время практики студенты получают возможность интегрировано использовать полученные в вузе теоретические знания по предметам психолого-педагогического и языковых циклов, получить целостное всестороннее представление о педагогическом процессе, о содержании, формах и методах учебно-воспитательной работы с учащимися, их родителями, учителями.