Исследование эффективности использования домашних заданий в процессе физического воспитания
По данным (табл.1) видно, что у четырех учащихся высокий уровень физической подготовленности, у девяти - средний уровень и низкий - у четырех учащихся (табл.2, Приложение 1).
Таблица 2
Уровень физической подготовленности у учащихся 8 класса с. ш. №78 г. Хабаровска - сентябрь 2001 г.
>Уровень ФП |
Количество мальчиков |
Количество девочек |
Низкий |
4 |
- |
Средний |
4 |
5 |
Высокий |
1 |
3 |
На начало учебного года по результатам, которые показали учащиеся, были высчитаны средние величины по каждому тесту (таблица 3).
Для этого используем формулы:
r = (V max - V min) / K
n - количество мальчиков, девочек.
Коэффициент К для вычисления среднего квадратичного отклонения (табл.4)
Таблица 4
Коэффициент К для вычисления среднего квадратичного отклонения по амплитуде вариационного ряда
0 |
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
9 | |
0 |
- |
- |
1,13 |
1,69 |
2,06 |
2,33 |
2,53 |
2,70 |
2,85 |
2,97 |
10 |
3,08 |
3,17 |
3,26 |
3,34 |
3,41 |
3,47 |
3,53 |
3,59 |
3,64 |
3,69 |
20 |
3,74 |
3,78 |
3,82 |
3,86 |
3,90 |
3,93 |
3,96 |
4,00 |
4,03 |
4,06 |
30 |
4,09 |
4,11 |
4,14 |
4,16 |
4, 19 |
4,21 |
4,24 |
4,26 |
4,28 |
4,30 |
40 |
4,32 |
4,34 |
4,36 |
4,38 |
4,40 |
4,42 |
4,43 |
4,45 |
4,47 |
4,48 |
Средние величины показателей уровня физической подготовленности в начале исследования.
Таблица 3.
Мальчики |
Девочки |
п = 9 |
п = 8 |
1. Координационные способности | |
Х1 ± m1 Х1 = 8,7 r = (V max - V min) / K; К9 = 2,97 r = (9,9 - 7,9) / 3,17 = 0,63 m1 = r / √n = 3,63/3,31 = 0, 19 Х1 = 8,7 ± 0, 19 |
Х1 ± m1 Х1 = 9,1 r = (V max - V min) / K; К8 = 2,85 r = (9,6 - 8,6) / 2,85 = 0,35 m1 = r / √n = 0,35/2,82 = 0,12 Х1 = 9,1 ± 0,12 |
2. Скоростные способности | |
Х1 ± m1 Х2 = 5,34 К9 = 2,97 r = (6,5 - 4,6) / 3,17 = 0,59 m1 = 0,59/3,31 = 0,17 Х1 = 5,34 ± 0,17 |
Х1 ± m1 Х1 = 5,37 К8 = 2,85 r = (6,1 - 4,7) / 2,85 = 0,49 m2 = 0,49/2,82 = 0,17 Х1 = 5,37 ± 0,17 |
3. Скоростно-силовые способности | |
Х1 ± m1 Х2 = 183,36 К9 = 2,97 r = (2,15 - 1,35) / 3,17 = 0,25 m1 = 0,25/3,31 = 0,07 Х1 = 183,36 ± 0,07 |
Х1 ± m1 Х1 = 188,37 К8 = 2,85 r = (2,05 - 1,64) / 2,85 = 0,14 m1 = 0,14/2,82 = 0,04 Х1 = 188,37 ± 0,04 |
4. Силовые способности | |
Х1 ± m1 Х2 = 4,0 К9 = 2,97 r = (9 - 0) / 3,17 = 2,83 m1 = 2,83/3,31 = 0,85 Х1 = 4,0 ± 0,85 |
Х1 ± m1 Х1 = 16,0 К8 = 2,85 r = (18 - 13) / 2,85 = 1,75 m1 = 1,75/2,82 = 0,62 Х1 = 16,0 ± 0,62 |
5. Выносливость | |
Х1 ± m5 Х5 = 1209,09 К9 = 2,97 r = (1500 - 800) / 3,17 = 220,8 m5 = 220,8/3,31 = 66,7 Х1 = 1209,09 ± 66,7 |
Х1 ± m1 Х1 = 1218,75 К8 = 2,85 r = (1300 - 1100) / 2,85 = 70,1 m1 = 70,1/2,82 = 24,8 Х1 = 1218 ± 24,8 |
Другие рефераты на тему «Педагогика»:
- Взаимосвязь особенностей восприятия и дисграфических расстройств у детей с нарушениями зрения
- Воспитание подростков
- Применение методики личностно-ориентированного обучения на уроках дисциплин дизайн-обучения
- Организация дополнительного образования детей на базе общеобразовательных учреждений: опыт, проблемы, перспективы
- Выбор профессии. Юриспруденция
Поиск рефератов
Последние рефераты раздела
- Тенденции развития системы высшего образования в Украине и за рубежом: основные направления
- Влияние здоровьесберегающего подхода в организации воспитательной работы на формирование валеологической грамотности младших школьников
- Характеристика компетенций бакалавров – психологов образования
- Коррекционная программа по снижению тревожности у детей младшего школьного возраста методом глинотерапии
- Формирование лексики у дошкольников с общим недоразвитием речи
- Роль наглядности в преподавании изобразительного искусства
- Активные методы теоретического обучения