Формирование произносительных умений и навыков у детей с легкой степенью псевдобульбарной дизартрии
Нарушения голоса крайне разнообразны. При различных формах дизартрии они носят специфический характер. Однако наиболее часто отмечаются недостаточная сила голоса (голос слабый, тихий, иссякающий в процессе речи), отклонения тембра голоса (глухой, назализованный, хриплый, монотонный, сдавленный, тусклый; может быть гортанным, форсированным, напряженным, прерывистым и т.д.), слабая выраженность и
ли отсутствие голосовых модуляций (ребенок не может произвольно менять высоту тона).
Таким образом, основные симптомы дизартрии – нарушения звукопроизношения и просодической стороны речи – определяются характером и степенью выраженности проявлений артикуляционных, дыхательных и голосовых расстройств.
Организация и методика логопедического обследования
Данное обследование проводилось на базе спец. МДОУ №79 г. Каменск – Уральского в период с 12 апреля по 14 мая 2010 года. В констатирующем эксперименте принимало участие 5 детей, в возрасте 5 – 6 лет, с диагнозом: ФНР, легкая степень псевдобульбарной дизартрии. В ходе работы были использованы: учебно-методическое пособие для обследования детей с нарушениями речи Н.М. Трубниковой, Альбом для логопеда О.Б. Иншаковой.
Целью данного эксперимента явилось выявление особенностей речевых функций, моторной сферы и фонематического слуха у детей с легкой степенью псевдобульбарной дизартрии.
Обследование начиналось с изучения медицинской и педагогической документации, имеющейся на обследуемых детей, со сбора сведений о них у воспитателя и логопеда. Далее проводилось обследование общей, мелкой и артикуляционной моторики; обследование звукопроизношения и фонематического слуха и восприятия.
Анализ изучения медико-педагогической документации
При изучении анамнестических данных меня интересовало несколько разделов: характер беременности, течение родов, перенесенные заболевания, раннее моторное и речевое развитие.
Заинтересованность в раннем моторном развитии обусловлена тем, что оно идет параллельно становлению речи и определяет ее дальнейшее развитие.
Таблица №1 Общие сведения об анамнезе и раннем развитии
Дети |
Общий анамнез |
Речевой анамнез | ||||||
Характер протекания беременности |
Особенности родов |
Перенесенные ребенком заболевания |
Раннее психомоторное развитие |
Гуление |
Лепет |
Первые слова |
Фраза | |
1. Лиза |
Гипоксия, хр. пиелонефрит, курение |
Стремительные, нетугое обвивание пуповиной |
Ветряная оспа, соматические заболевания |
Держит голову: 1,5 мес. Сидит: 6 мес. Стоит: 9 мес. Ходит: 12 мес. |
5 мес. |
7 мес. |
1г. 1м. |
1г.6м. |
2.Андрей |
Гипоксия, угроза прерыв-я |
Срочные |
Кишечные инфекции, простудные заболевания |
Держит голову: 2 мес. Сидит: 6мес. Стоит: 9 мес. Ходит: 12,5 мес. |
7 мес. |
10 мес. |
1г. 4 м. |
1г.8м. |
3. Данил |
Миопия, анемия |
Кесарево сечение |
Желтуха, ларингит, ОРВИ |
Держит голову: 1,5 мес. Сидит: 6 мес. Стоит: 8 мес. Ходит: 12 мес. |
6 мес. |
8 мес. |
12 мес. |
1г.5м |
4. Ксюша |
Анемия, курение |
Досрочные |
Кишечные инфекции, простудные заболевания, ветряная оспа |
Держит голову: 2 мес. Сидит: 6,5 мес. Стоит: 7,5 мес. Ходит: 11,5 мес. |
5 мес. |
7 мес. |
11 мес. |
1г.4м |
5. Саша |
Гипоксия, токсикоз 1 пол. беременности, курение |
Срочные |
Простудные заболевания, ветряная оспа, хрон. бронхит |
Держит голову: 2 мес. Сидит: 6,5 мес. Стоит: 9 мес. Ходит: 1г. 3мес. |
7 мес. |
9 мес. |
1г.3м. |
2г.5м |
В речевом анамнезе обратило на себя внимание появление гуления, лепета, первых слов, фразы. Меня интересовали именно эти сведения, потому что наличие отклонений в развитии плода во время беременности и отклонения в раннем развитии ребенка могут явиться причиной речевых нарушений.
Анализ анамнестических данных, медицинской документации, протоколов ПМПК позволил установить, что у всех исследуемых детей пренатальный, натальный, постнатальный периоды протекали с отклонениями: патология родов, курение матери во время беременности, хронические заболевания матери, инфекционные заболевания детей, перенесенные в детском возрасте.
На основе выше сказанного можно сделать вывод, что у всех обследуемых детей анамнез отягощен.
Из речевого анамнеза, полученного со слов родителей, можно сделать вывод, что раннее речевое развитие, а именно появление гуления, лепета, первых слов, фразы, протекало в соответствии с нормой у троих обследуемых детей (Лиза, Данил, Ксюша). Гуление появилось к 5-6 мес., лепет – к 7-8 мес., первые слова – к году, фраза – к 1,5 годам. У остальных обследуемых детей раннее речевое развитие проходило с задержкой (Андрей, Саша): гуление появилось к 7 мес., лепет – к 9-10 мес., первые слова – к 1г. 4мес., фраза – к 2,5 годам. Раннее психомоторное развитие детей, полученное так же со слов родителей, проходило в соответствии с возрастными нормами у всех обследуемых детей, а именно эти дети начали держать голову к 2 мес., сидеть – в 6 мес., стоять – в 8-9 мес., ходить – в 1г – 1г.3мес.
Обследование моторной сферы
Анализ состояния общей моторики.
Все предлагаемые задания выполнялись по показу, затем по словесной инструкции.
Качество выполнения проб оценивалось по следующей шкале:
3 – выполнение правильное;
2 – выполнение движений не в полном объеме, 1 – 2 отклонения;
1 – при выполнении свыше 3 нарушений, наблюдаются поиски или замены движений, быстрая истощаемость, движение невозможно выполнить.
Количество проб для каждого раздела – 2.
Таблица №2 Результаты обследования общей моторики
Дети |
Двигательная память |
Произвольное торможение |
Статическая координация движений |
Динамическая координация движений |
Ритмическое чувство |
Средний балл |
1. Лиза |
2 |
2 |
3 |
2 |
3 |
2,4 |
2. Андрей |
2 |
1 |
2 |
2 |
1 |
1,6 |
3. Данил |
3 |
2 |
1 |
2 |
2 |
2 |
4. Ксюша |
3 |
3 |
2 |
2 |
2 |
2,4 |
5. Саша |
2 |
2 |
1 |
1 |
2 |
1,6 |
Средний балл |
2,4 |
2 |
1,8 |
1,8 |
2 |
Другие рефераты на тему «Педагогика»:
- Роль образования в формировании культуры личности
- Развитие культуры общения ребенка, воспитывающегося в условиях детского сада
- Коррекционная работа по устранению дисграфии: направления и содержание
- Возможности использования интерактивной доски на уроке иностранного языка на среднем этапе обучения
- Вопросы развития речи и обучение родному языку в педагогической системе К.Д. Ушинского
Поиск рефератов
Последние рефераты раздела
- Тенденции развития системы высшего образования в Украине и за рубежом: основные направления
- Влияние здоровьесберегающего подхода в организации воспитательной работы на формирование валеологической грамотности младших школьников
- Характеристика компетенций бакалавров – психологов образования
- Коррекционная программа по снижению тревожности у детей младшего школьного возраста методом глинотерапии
- Формирование лексики у дошкольников с общим недоразвитием речи
- Роль наглядности в преподавании изобразительного искусства
- Активные методы теоретического обучения