Страница
7
Принцип связи воспитания с жизнью и трудом предполагает знакомство школьников с жизнью и трудом взрослых и участие в общественно-политической и культурно-массовой работе.
Принцип воспитания в коллективе, через коллектив. Сущность состоит в создании правильного влияния коллектива на личность.
Принцип опоры на положительное. Главное требование – педагоги обязаны выявлять положительное в у
ченике и, опираясь на хорошее, развивать другие, недостаточно или отрицательно сориентированные качества.
Принцип гумманизации воспитания. Основным требованием здесь является гуманное отношение к личности воспитанника.
Принцип личностного подхода. Воспитание должно основываться с учетом возрастных и индивидуальных особенностей воспитанников.
Принцип единства воспитательных воздействий. Требует чтобы все лица, организации, общественные институты, причастные к воспитанию, действовали сообща, дополняя и усиливая педагогическое воздействие.
Изучив вопрос сущности принципов воспитания, можно сделать вывод, что они являются исходными моментами в воспитательном процессе, определяющие весь его ход. Их значение трудно переоценить, так как на их основе строится вся система воспитания, благодаря им воспитательный процесс приобретает отчетливые черты и превращается в научно-обоснованное воздействие на развитие личности.
Принципы воспитания задают целевую установку воспитательного процесса, которая состоит в том, чтобы каждого растущего человека сделать борцом за человечность, что требует не только умственного развития детей, не только развития их творческих потенций, умений самостоятельно мыслить, обновлять и расширять свои знания, но и развития образа мышления, развития отношений, взглядов, чувств, готовности к участию в экономической, социальной, культурной и политической жизни, личностно-общественного становления, развития многообразных способностей, центральное место в которых занимает способность быть субъектом общественных отношений, способность и готовность участвовать в социально необходимой деятельности. Современная педагогика выделяет 7 основных принципов воспитания, которые не только являются основой построения воспитательного процесса в школе, но и способствуют социальной адаптации учащихся. К принципам воспитания относят:
Принцип общественной направленности воспитания – предполагает подчинение всей деятельности педагога задачам воспитания подрастающего поколения и направляет деятельность воспитателей на формирование социально необходимого типа личности.
Принцип связи воспитания с жизнью и трудом предполагает знакомство школьников с жизнью и трудом взрослых и участие в общественно-политической и культурно-массовой работе.
Принцип воспитания в коллективе, через коллектив. Сущность состоит в создании правильного влияния коллектива на личность.
Принцип опоры на положительное. Главное требование – педагоги обязаны выявлять положительное в ученике и, опираясь на хорошее, развивать другие, недостаточно или отрицательно сориентированные качества.
Принцип гумманизации воспитания. Основным требованием здесь является гуманное отношение к личности воспитанника.
Принцип личностного подхода. Воспитание должно основываться с учетом возрастных и индивидуальных особенностей воспитанников.
Принцип единства воспитательных воздействий. Требует чтобы все лица, организации, общественные институты, причастные к воспитанию, действовали сообща, дополняя и усиливая педагогическое воздействие.
Нельзя не отметить, что принципы воспитания, как и, собственно, сам воспитательный процесс, подразумевает воспитание не только подрастающего поколения в образовательных учреждениях, но и всех членов воспитательного процесса во всех сферах общественной жизни: от детей до их родителей, учителей и других членов общества, прямо или косвенно влияющих на формирование личностных качеств подрастающего поколения.
Другие рефераты на тему «Педагогика»:
- Методика организации природоохранной деятельности в процессе экологического воспитания младших школьников
- Особенности коммуникативной компетентности студентов педагогического колледжа и необходимость ее развития в период обучения
- Речевая готовность детей старшего дошкольного возраста к школьному обучению
- Пути и методы педагогического опыта и его обобщение
- Влияние и значение объектов природы и природных материалов на сенсорное развитие детей дошкольного возраста