Нравственное воспитание младших школьников в процессе проведения и подготовки внеклассных занятий
Процесс полготовки и проведения внеклассных занятий по нравственному воспитанию младших школьников требует хорошей подготовки педагога – организатора, поэтому необходимо выполнить ряд требований.
Предварительная подготовка.
Нравственный час общения требует хорошей подготовки педагога – организатора. Ведь внеклассные занятия, посвящённые нравственным проблемам, должен готовить учащихся к
взрослой жизни. Формируемые нравственные ценности станут опорой и основой нравственного поведения воспитанников.
Цели нравственного внеклассного занятия:
– Просвещение учащихся с целью выработки собственных нравственных взглядов, суждений, оценок.
– Изучение, осмысление и анализ нравственного опыта поколений.
– Критическое осмысление и анализ собственных нравственных поступков, а также поступков сверстников и одноклассников.
– Развитие нравственных личностных качеств, таких, как доброта, желание помогать другим людям, умение признавать свои ошибки, анализировать их и делать выводы, умение прощать и быть прощённым, умение доказывать свою правоту и признавать правоту других людей и др.
Готовясь к нравственному внеклассному занятию или к серии нравственных внеклассных занятий, педагог – организатор может провести предварительную диагностику понимания учащимися нравственных понятий и нравственных ситуаций.
Например, предложить учащимся поразмышлять над следующими нравственными понятиями (дать им толкование):свобода, добро, зло, ответственность, независимость, долг, честь, достоинство, обязанность, право, любовь, дружба, обязательность, открытость и т.д.
Способность учащихся дать объяснение таким понятиям определяет выбор педагогом – организатором будущей тематики нравственных внеклассных занятий.
Подготовка нравственного внеклассного занятия должна сопровождаться серьёзной предварительной работой, а именно:
1. Определение темы
Определив тему нравственного внеклассного занятия, педагог – организатор просит учащихся найти в словаре толкование нравственных понятий, записанных на доске и дать их объяснение учителю. Безусловно, не все ребята класса начнут искать в словарях объяснения нравственным понятиям, но те ребята, которые не смогут это сделать, должны стать помощниками в подготовке таких внеклассных занятий.
2. Подбор материала
Материалом для подготовки нравственного внеклассного занятия может служить периодическая печать, события и факты реальной жизни страны, школы, класса, а также сюжеты художественных фильмов, художественной литературы.
Бывает и такое, что нравственное внеклассное занятие проводится незапланировано, так как связано со сложившейся ситуацией в классе или в школе. Главное чтобы такая встреча с ребятами не превратилась в назидание и чтение нотаций. Нравственное внеклассное занятие – это время совместного с учениками поиска истины, смысла собственного существования и взрослого, и ребёнка; извлечение нравственных уроков, которые станут генеральной линией поведения во взрослой жизни.
Надо отметить, что нравственное внеклассное занятие можно проводить часто. В этом случае нравственные внеклассные занятия станут для ребят, необходимыми, интересными и значимыми. Главное, чтобы оно было значимым в жизни ребят, заметным событием в жизни класса, вызвало у ребят желание участвовать в таких мероприятиях и впредь.
Модель программы нравственного воспитания школьников
Пояснительная записка.
К.Д. Ушинский, заложивший научные основы педагогический мысли в России, особо подчеркивал роль духовного и нравственного воспитания как основы для развития индивидуальности.
Целью нравственного воспитания является установление истинных, основанных на любви и уважении стандартов во взаимоотношениях между людьми.
Достичь этого можно, как показывает опт, работая по определённой программе, в которой должны быть вопросы и темы, волнующие как учителя, так и учеников. Задачи такой программы могут быть следующими:
1. Помочь ребёнку познать природу мира, природу межличностных отношений, природу окружающей среды, открыть себя в этом мире и найти свое место в нём.
2. Подготовить младшего школьника к вхождению в социум.
3. Сформировать у младшего школьника осознанное волевое поведение.
4. Пробудить самостоятельное логическое мышление.
5. Развивать общую культуру ребёнка.
Содержание и формы нравственного образования и воспитания в 1 – 4 классах могут быть следующими.
№ |
Тема |
Класс |
Количество часов |
Сроки |
1. |
Я и окружающий мир. |
1 |
1 ч. | |
2. |
Познание себя. |
1 |
1 ч. | |
3. |
Моё дерево жизни. |
1 |
1 ч. | |
4. |
Стремление и желание. |
1 |
1 ч. | |
5. |
Счастье. |
1 |
1 ч. | |
6. |
Ценность жизни. |
1 |
1 ч. | |
7. |
Добро и зло. |
1 |
1 ч. | |
8. |
Мир добрых дел. |
1 |
1 ч. | |
9. |
Что такое хорошо и плохо. |
1 |
1 ч. | |
10. |
Характер. |
1 |
1 ч. | |
11. |
Я и моя тень. |
1 |
1 ч. | |
12. |
Люди среди людей. |
1 |
1 ч. | |
13. |
Коллектив. |
1 |
1 ч. | |
14. |
Уважение и терпимость. |
1 |
1 ч. | |
15. |
Справедливость. |
1 |
1 ч. | |
16. |
Самоуважение. |
1 |
1 ч. | |
17. |
Совесть. |
1 |
1 ч. | |
18. |
Голос совести. |
1 |
1 ч. | |
19. |
Что есть Бог? |
1 |
1 ч. | |
1. |
Честность. |
2 |
1 ч. | |
2. |
Самообман. |
2 |
1 ч. | |
3. |
Привязанность. Преданность. |
2 |
1 ч. | |
4. |
Дружба и привязанность. |
2 |
1 ч. | |
5. |
Прощение. |
2 |
1 ч. | |
6. |
Ответственность и свобода. |
2 |
1 ч. | |
7. |
Эгоизм. |
2 |
1 ч. | |
8. |
Душа. |
2 |
1 ч. | |
9. |
Учимся вежливости. |
2 |
1 ч. | |
10. |
Грубость. |
2 |
1 ч. | |
11. |
Невыдержанность. |
2 |
1 ч. | |
12. |
Доброжелательность. |
2 |
1 ч. | |
13. |
Внимание: конфликт! |
2 |
1 ч. | |
14. |
Герой. |
2 |
1 ч. | |
15. |
Смелость. Мужество. Героизм. |
2 |
1 ч. | |
16. |
Воля. |
2 |
1 ч. | |
17. |
Привычки и поступки. |
2 |
1 ч. | |
18. |
Поступок. Преступление. Наказание. |
2 |
1 ч. | |
19. |
Воровство. |
2 |
1 ч. | |
1. |
Жадность и щедрость. |
3 |
1 ч. | |
2. |
Богатство. |
3 |
1 ч. | |
3. |
В мире вещей. |
3 |
1 ч. | |
4. |
Аккуратность. |
3 |
1 ч. | |
5. |
Мода. |
3 |
1 ч. | |
6. |
Быть собой. |
3 |
1 ч. | |
7. |
Волнение и переживание. |
3 |
1 ч. | |
8. |
Застенчивость и скромность. |
3 |
1 ч. | |
9. |
Настроение. |
3 |
1 ч. | |
10. |
Остроумие. |
3 |
1 ч. | |
11. |
Тактичность. Деликатность. |
3 |
1 ч. | |
12. |
Благородство. |
3 |
1 ч. | |
13. |
Честь и достоинство. |
3 |
1 ч. | |
14. |
Жестокость и сочувствие. |
3 |
1 ч. | |
15. |
Обида. Месть. Зависть. |
3 |
1 ч. | |
16. |
От конфликта к войне. |
3 |
1 ч. | |
17. |
Я – патриот своей страны. |
3 |
1 ч. | |
18. |
Предательство. |
3 |
1 ч. | |
19. |
Порядочность. |
3 |
1 ч. | |
1. |
Чувство времени. |
4 |
1 ч. | |
2. |
Пунктуальность. |
4 |
1 ч. | |
3. |
Личность. |
4 |
1 ч. | |
4. |
Идеал. |
4 |
1 ч. | |
5. |
Этический кодекс класса. |
4 |
1 ч. | |
6. |
Трудолюбие. |
4 |
1 ч. | |
7. |
Семья. |
4 |
1 ч. | |
8. |
Любовь. |
4 |
1 ч. | |
9. |
Мама и папа. |
4 |
1 ч. | |
10. |
Жена, муж. |
4 |
1 ч. | |
11. |
Мальчик – будущий мужчина. |
4 |
1 ч. | |
12. |
Девочка – будущая женщина. |
4 |
1 ч. | |
13. |
Первая любовь. |
4 |
1 ч. | |
14. |
Семейные традиции. |
4 |
1 ч. | |
15. |
Приёмные дети. |
4 |
1 ч. | |
16. |
Одиночество. |
4 |
1 ч. | |
17. |
Мечта. |
4 |
1 ч. | |
18. |
Судьба. |
4 |
1 ч. | |
19. |
Моё место в жизни. |
4 |
1 ч. | |
20. |
Наркотики. Алкоголь. Сигареты. |
4 |
1 ч. |
Другие рефераты на тему «Педагогика»:
Поиск рефератов
Последние рефераты раздела
- Тенденции развития системы высшего образования в Украине и за рубежом: основные направления
- Влияние здоровьесберегающего подхода в организации воспитательной работы на формирование валеологической грамотности младших школьников
- Характеристика компетенций бакалавров – психологов образования
- Коррекционная программа по снижению тревожности у детей младшего школьного возраста методом глинотерапии
- Формирование лексики у дошкольников с общим недоразвитием речи
- Роль наглядности в преподавании изобразительного искусства
- Активные методы теоретического обучения