Воспитание культуры поведения у детей среднего дошкольного возраста

Параллельно в каждой возрастной группе обучают детей основам актерского мастерства. Для этой цели используют этюдный тренаж, который помогает развить внимание, память, мышление, воображение и восприятие, прививая навыки, необходимые для отображения различных эмоций, настроений, отдельных черт характера.

Со второй младшей группы работа над кукольными спектаклями и театрализованными играми ве

дется параллельно.

Начиная со средней группы, стремятся объединить кукольный спектакль с театрализованной игрой в единое целое. Этот вид деятельности, который называется театрализованные игры с элементами кукольного театра, интересен тем, что в одно и то же время часть детей играет с театральными куклами, а другая часть участвует в спектакле драматического театра. Дети сами выбирают вид деятельности (кукольный театр или драматизация) в соответствии с психологическим состоянием. Неуверенные в себе дети чаще всего выбирают кукольный театр, так как кукла для них является той ширмой, за которую ребенок стремится спрятаться в стрессовой ситуации (выступление перед зрителями). Ребята, преодолевшие себя или не имеющие психологических проблем, выбирают роли, в которых они участвуют как актеры драматического театра.

В старшей группе все дети освобождаются от комплексов, активно участвуют в театрализованных играх, поэтому роль кукольного театра несколько уменьшается. Навыки кукловождения, приобретенные детьми за три года обучения, позволяют объединять в одной театрализованной игре несколько видов театральных кукол различных систем.

В подготовительной к школе группе театрализованные игры отличаются более сложными характеристиками героев, трудными для разработки мизансценами, наиболее сложными в управлении куклами.

Таким образом, театрализованные игры дают детям возможность применить полученные знания, проявить творчество в различных видах деятельности.

Итак, театрализованная деятельность играет важную роль в воспитание детей, ведь соединение театрализованной игры (показ спектакля) с сюжетно-ролевой (игра в театр) дает возможность объединить детей общей идеей, переживаниями. Сплотить на основе интересной деятельности, позволяющей каждому ребенку проявить свою активность, индивидуальность, творчество.

Развитие театрализованной деятельности детей и накопление их эмоционально-чувственного опыта — длительная работа, которая требует участия родителей. Активизации интереса взрослых к данной проблеме способствуют тематические вечера, в которых родители и дети являются равноправными участниками («Любимые сказки», «Театральные встречи» и т. д.); домашнее сочинение сказок и различных историй, а потом разыгрывание их; совместное изготовление атрибутов и т. д.

Цель, организация и задачи проекта

Предлагаемый педагогический проект может быть реализован на базе дошкольного образовательного учреждения в средней группе с детьми 4-5 летнего дошкольного возраста.

Цель проекта – воспитания культуры поведения у детей среднего дошкольного возраста средствами театрализованной деятельности.

Задачи данного проекта направлены на воспитание у детей среднего дошкольного возраста:

– культуры деятельности;

– культуры общения;

– культурно – гигиенических навыков;

Каждая из перечисленных задач реализуется на протяжении всей педагогической работы, которая проводится в тесной взаимосвязи с учебно-воспитательным процессом в группе.

Работа планируется в свободное от занятий время, в утренние и вечерние часы. В ходе игры учитываются следующие моменты:

- возрастные особенности детей при отборе материала;

- активное участие детей в играх;

- максимальное использование развивающего потенциала театрализованной деятельности в создании формирования культуры поведения.

Задачи по созданию проекта:

Разработать содержание проекта педагогической деятельности.

Проанализировать условия реализации проекта.

Cформулировать ожидаемый результат.

Разработка проекта основывается на научно-теоретических знаниях, полученных при анализе психолого-педагогической и методической литературы по представленной теме.

В проекте использованы принципы:

наглядности,

доступности,

системности.

Ожидаемый результат

В результате педагогической деятельности ожидается усвоение детьми среднего дошкольного возраста основных знаний о культуре поведения.

Для отслеживания сформированности культуры поведения у детей среднего дошкольного возраста предлагается использовать следующую систему критериев и показателей по Л.М. Шипициной.

1. Культура деятельности проявляется в поведении ребенка на занятиях, в играх, во время трудовых поручений, наблюдения:

- умение приготовить все необходимое;

- содержать в порядке место, где он трудится, занимается, играет;

- бережное отношение к игрушкам, вещам, книгам;

- играть дружно, быть справедливым.

2. Культура общения предусматривает выполнение ребенком норм и правил общения с взрослыми и сверстниками:

- быть вежливым, называть взрослого по имени и отчеству;

- обращаться с просьбой, отвечать развернутой фразой;

- в разговоре уметь смотреть на собеседника, говорить приветливо, не перебивать разговоры, если он не закончен, не перебивать старших;

- использовать соответствующие словарные запасы и форм обращения

3. Культурно-гигиенические навыки и привычки

- самостоятельность в обслуживании;

- выполнение утренней гимнастики;

- применять правила поведения за столом.

Основываясь на данных критериях и показателях уровня культуры поведения у детей среднего дошкольного возраста, предлагается следующие характеристики культуры поведения:

Низкий уровень характеризуется следующими показателями:

- поведение ребенка неустойчиво, ситуативное. Хотя имеет представление о правилах культуры поведения, привычка самостоятельно следовать им не сложилась, поведение определяется непосредственными побуждениями;

- ребенок испытывает трудности в общении, связанные с неумением учитывать позиции партнера;

- слабо ориентируется в эмоциональных состояниях окружающих, наряду с добрыми поступками, наблюдаются частые проявления негативного поведения.

Средний уровень

- поведение и общение ребенка положительно направлены. Он имеет представление о правилах культуры поведения и выполняет их в привычной обстановке. Чутко реагирует на оценку своих действий и поступков, отрицательно оцененных взрослыми;

- внимателен к эмоциональному состоянию других, проявляет сочувствие.

Высокий уровень

- поведение и общение ребенка устойчивое положительно направленное. Ребенок хорошо ориентирован в правилах культуры поведения;

- тактичен, охотно вступает в общение;

- правильно понимает эмоциональное состояние других, активно выражает готовность помочь. Нацелен на самостоятельность.

Все показатели детей отражаются в протоколе.

Содержание проекта по развитию культуры поведения у детей среднего дошкольного возраста средствами театрализованной деятельности

Проект рассчитан на 6 месяцев. Каждую неделю организуются 2 игры. Представлен перспективный план по работе с детьми театрализованной деятельности.