Методические аспекты ознакомления детей старшего дошкольного возраста с поэзией С.А. Есенина

При помощи чего эти картины нарисованы? (Автор “оживляет” природу для того, чтобы мы лучше представили пейзаж, увиденный или представленный им. Во всем, что окружало поэта, он видел жизнь: и в пшеничном колосе, и в русской березке. “Звезды золотые” (они не из золота, просто золотистого цвета и блестят), чтобы подчеркнуть сказочный блеск. “Свет … румянит сетку небосклона” (когда солнышко восходи

т, то небо становится розоватым). “… шелковые косы” (сравнение с шелком). “Горят серебряные росы” (росы блестят от лучей солнца). Краски и цвета, использованные поэтом, переносят нас в сказку.)

Повторное чтение

Какие краски, цвета, запахи, звуки, шумы использует поэт?

Что хотел поэт показать нам этим стихотворением?

Что главное в данном стихотворении, какова основная мысль? (С. Есенин любил родной край, утро. Он хочет научить нас видеть в обычном необычное, научить замечать красоту природы, любить свою Родину.)

Ведущий: А теперь давайте выучим это стихотворение наизусть и нарисуем иллюстрации к нему.

Занятие № 5

Знакомство с произведением С. Есенина "Черемуха"

Ведущий: Ребята, давайте с вами, вспомним весну, когда цветут сады и ярко светит весеннее солнышко. В это время года небо удивляет нас своей чистотой. Оно голубое-голубое, воздух прозрачен и чист. И вдруг в эту радостную картину врывается сильный и приятный запах цветущей черёмухи.

Чтение стихотворения С. Есенина "Черемуха"

Черёмуха душистая с весною расцвела И ветки золотистые, что кудри завила. Кругом роса медвяная сползает по коре, Под нею зелень пряная сияет в серебре. А рядом, у проталинки, в траве, между корней, Бежит, струится маленький серебряный ручей. Черёмуха душистая, развесившись, стоит, А зелень золотистая на солнышке горит. Ручей волной гремучею все ветки обдаёт И вкрадчиво под кручею ей песенки поёт.

Ведущий: лирические стихотворения отражают не событие, а душевные переживания поэта, его настроение. Какое настроение поэта чувствуете в этих словах? Поделитесь своими мыслями. Какое настроение почувствовали? Какие чувства возникли в сердце? Какие картины возникли в воображении?

Построчное чтение с анализом

Почему о дереве говорится, как о цветке? Почему автор говорит: “ с весною расцвела”, а не “весною”?

Почему поэт сравнивает золотистые ветки с кудрями?

Почему у поэта роса цвета мёда?

Автор говорит, что “роса сползает по коре”. А если бы поэт сказал “стекает”, была бы другая картина?

Что означает слово “пряная”? Почему оно применимо к черёмухе?

Каким нарисован ручей? Каковы его размеры, цвет?

Какая часть стихотворения начинается такими же словами, как вначале? Почему?

Черёмуха осталась такой же или изменилась? Вспомним, какой цвет был в первой картине, а теперь? Почему?

А ручей – такой же? Каким он стал? Почему?

Загадка этого стихотворения в том, что в нём две картины, разделённые во времени, развитие сюжета показано в движении.

Объясните значение выражений:

роса медвяная (ароматная, с запахом мёда),

зелень пряная (с острым ароматным запахом),

проталина – место, где растаял снег, и оголилась земля),

волна гремучая – шумная, издающая громкие звуки.

обдаёт – окатывает волной, обливает со всех сторон,

вкрадчиво – осторожно, доверительно.

под кручею – под обрывом.

Как вы думаете, для чего написано это стихотворение:

чтобы передать радость общения с природой;

чтобы рассказать о том, что зацвела черёмуха;

чтобы привлечь внимание к красоте русской природы;

чтобы мы учились чувствовать, сопереживать.

(Выбрать нужное, при необходимости добавить своё утверждение).

При помощи каких слов автор передаёт радость от вида необыкновенной красоты? (Медвяная, душистая, пряная, золотистая, серебристая)

“Черёмуха душистая” – какое значение поэт вложил в это словосочетание? (Цветущая черёмуха не только распространяет сильный аромат. Но и говорит нам о том, что весна пришла по-настоящему.)

Чем привлекла черемуха внимание поэта?

О ком ещё можно сказать такие слова: расцвела, завила, стоит?

Кто здесь представляется юношей? (Ручей)

Послушайте строки об этом. Это стихотворение о любви девушки-черёмухи и юноши-ручья, о природе, о том, что всё живое наполнено любовью: и природа, и люди.

Заучивание стихотворения и выразительное чтение

Занятие № 6

«Мир волшебных красок и звуков в поэзии Сергея Есенина»

Урок-мастерская "Мир волшебных красок и звуков в поэзии Есенина»"

Цель занятия: познакомить ребят с личностью и творчеством Сергея Есенина.

Задачи занятия:

раскрыть своеобразие личности поэта, его творчества, в ходе совместной деятельности – подготовке занятия – пробудить интерес к произведениям русского поэта, познакомить с музыкальными произведениями, написанными на стихи С.Есенина, прививать любовь к поэзии;

развивать речь учащихся, внимание к поэтическому слову, обдумывающее восприятие стихов С.А. Есенина через звук и цвет, воспитывать любовь к природе, Родине.

Оборудование: сборники стихотворений С. Есенина, портрет С. Есенина, выставка рисунков, ТСО, ромашки, картина Левитана “Золотая осень”, свеча, книжки-малышки, пословица «Никакое искусство не достигнет природы», цветные карандаши, зелёное поле, тексты стихотворения Есенина «Звёзды» (1911 год), с пропущенными тропами.

Ход мероприятия

Организационный момент.

Эмоционально-психологический настрой.

- Наша речь полна величья, гордой простоты,

В ней прекрасных слов богатство,

сила красоты.

Потому поэта слушай,

будь прилежен впредь,

Чтоб могучей русской речью, хорошо владеть! (Повтори за воспитателем)

2. Речевая разминка

- Прослушайте пословицу: «Никакое искусство не достигнет природы».

- Как вы ее понимаете?

3. Объявление целей и задач занятия; рассказ воспитателя.

В. Сегодня у нас немного необычное занятие – урок-мастерская. Он посвящен творчеству известного вам русского поэта – Сергея Есенина. У великих людей одна дата жизни – дата рождения их неповторимого таланта. Из далёких 20-х годов 19 века шагнул в наши дни и дальше – в будущее удивительный человек и поэт Сергей Есенин.

Прежде чем прочитать о нём стихотворение, я хотела бы зажечь свечу в память вечно живой поэзии Есенина. (Зажигается свеча рядом с портретом поэта).

Учитель читает стихотворение.

В этом имени слово "есень", Осень, ясень, осенний цвет. Что-то есть в нем от русских песен - Поднебесье, тихие веси, Сень берез и синь-рассвет. Что-то есть в нём и от весенней грусти, Юности и чистоты… Только скажут - " Сергей Есенин " Всей России встают черты:

И над заводью месяц тонкий,

И в степи, у заросших троп,

Красногривого жеребёнка

Неуклюжий, смешной галоп.

И весенних осин серёжки,

И рязанского неба ширь,

И просёлочные дорожки,

И приокские камыши.

А я помню его живого,

Златоуста, а я слыхал,

Как слетало златое слово

В затаивший дыханье зал,

И как в души оно врывалось,