Воспитательная работа классного руководителя

Воспитательные функции в образовательном учреждении выполняются всеми педагогическими работниками, но главную роль в решении задач воспитания подрастающего поколения отводят классному руководителю. От успешности его работы зависит уровень воспитанности учащихся и межличностные отношения в классном коллективе.

Классный руководитель – педагог, на которого приказом по образовательному учрежд

ению возложены соответствующие обязанности по руководству классом, по организации и координации воспитательной работы с учащимися.

Цель его деятельности – содействие саморазвитию и самореализации учащихся в процессе их образования и социализации.

Деятельность классного руководителя в современной школе представляет собой целенаправленный педагогический процесс, осуществляемый на основе личностно ориентированного подхода к ученикам.

Классный руководитель планирует и осуществляет с учетом общих задач школы воспитательный процесс в классе.

Классный руководитель (дополнительно оплачиваемая работа) - учитель - предметник (реже - другой педагогический работник), являющийся наставником учащихся одного класса.

Он - преподаватель - профессионал, духовный посредник между обществом и ребенком в освоении культуры, накопленной человечеством, организующий систему взаимоотношений через различные виды воспитывающей деятельности классного коллектива; создающий условия для личного самовыражения каждого ребенка и становления каждой личности, сохранения неповторимости и выявления его возможных способностей, защиты интересов детства.

Классный руководитель в современной школе, специфика его работы

Классный руководитель – ближайший наставник учащихся своего класса. Он призван организовать жизнь школьников, править их развитием. Его почётное дело – непосредственное воспитание детей и молодых людей, создание жизнерадостного, трудолюбивого, физически и нравственно, здорового поколения.

Классный руководитель должен знать:

- нормативные акты, регламентирующие деятельность школы и работающих в ней педагогов;

- Конвенцию о правах ребенка;

- правила внутреннего трудового распорядка;

- этику делового и межличностного общения;

- педагогику, в том числе теорию и методику воспитания;

- общую, возрастную и социальную психологию;

- возрастную физиологию;

- методику организации различных видов внеурочной деятельности школьников: игровой, познавательной, трудовой (производственной), социально значимой волонтёрской, досугово-развлекательной, спортивно-оздоровительной, туристско-краеведческой, проблемно-ценностного общения, художественного творчества;

- программы организации внеурочной деятельности школьников и правила их разработки;

- правила техники безопасности, производственной санитарии и противопожарной защиты [3]

Ведущие принципы работы классного руководителя: гуманизм, профессиональная компетентность, справедливость, уважительное отношение к личности, ответственность и другие.

В результате такой предварительной работы классный руководитель определяет содержание и различные формы работы с детьми и оформляет план воспитательной работы. Наиболее распространенной является такая структура плана, которая представляет одновременно работу классного руководителя с учащимися, их родителями и педагогами школы, соединяет в себе перспективное, календарное и текущее планирование.

Педагогический анализ как важнейшая управленческая функция позволяет педагогу сознательно и эффективно управлять развитием учащихся, различными видами их деятельности. В ходе анализа классный руководитель определяет результативность своей деятельности и классной группы; условия и факторы, обусловившие достигнутые результаты; эффективность используемых педагогических средств; достижения и недостатки в организации воспитательной работы, их причины; резервы для дальнейшего совершенствования работы; пути развития педагогического процесса и устранения причин обнаруженных недостатков.

Большое значение в воспитании и обучении классной группы имеет сотрудничество классного руководителя с психологом, социальным педагогом, учителями-предметниками. Взаимодействие этих специалистов имеет целью совместное выявление причин возникающих у ребенка проблем и проведение социально-педагогической, психологической коррекционной работы для оказания помощи и предупреждения возможных проблемных ситуаций. Сущностью взаимодействия классного руководителя и учителей-предметников является обеспечение ими целостного педагогического процесса в классе.

Главное в деятельности классного руководителя – воспитание учащихся и объединение их в дружеский коллектив. Естественно, в центре его внимания стоят вопросы учебной работы, повышения уровня знаний. Однако к их решению он подходит, прежде всего, как воспитатель. Он помогает учителям в повышении качества обучения.

Работа классного руководителя - целенаправленная, системная, намечаемая деятельность, строящаяся на основе программы воспитания только образовательного учреждения, анализа предыдущей деятельности, положительных и отрицательных тенденций общественной жизни, на базе личностно-ориентированного подхода с учетом важных задач, стоящих перед педагогическим коллективом школы, и ситуации в потрясающем коллективе, межэтнических, межконфессиональных взаимоотношений. Педагог еще принимает во внимание уровень воспитанности обучающихся, социальные и материальные условия их жизни, специфику семейных обстоятельств.

Деятельность классного руководителя в первую очередь ориентирована на работу с обучающимися своего класса. Он сформировывает мотивацию к учению каждого отдельного ребенка, изучая его возрастные и личные особенности для становления и стимулирования познавательных интересов; через различные формы и методы индивидуальной работы создает подходящие условия для становления гражданственности, мировоззренческой культуры, навыков созидательного труда, творческой индивидуальности, успешного вхождения ребенка в социум, формирования демократической культуры в системе классного самоуправления.

Классный руководитель - член педагогического коллектива

Организаторскую и воспитательную работу он проводит не в одиночку, а под управлением директора школы и его заместителей, в тесном контакте с иными учителями. Однако по сопоставлению с другими учителями он чаще и больше общается с учениками. Воспитательная работа классного руководителя не ограничивается рамками школы. Он поддерживает тесную связь с семьей. В процессе обучения классный руководитель доходит до каждого воспитанника. В любом классе, в том числе в самом организованном и дисциплинированном необходима ежедневная воспитательная работа, нацеленная на создание позитивных качеств и на преодоление негативных.

Как уже было сказано, классный руководитель по сопоставлению с иными педагогами больше общается с семьей. Он информирует родителей об учебной работе и поведении школьников, намечает совместно с ними пути общей работы по их воспитанию.

Посреди главных качеств личности классного руководителя в первую очередь следует именовать такие качества, как коммуникативная идейность, общественная активность, нравственная зрелость. Данные качества, естественно, нужны любому педагогу. Однако в особенности важно обладать ими классному руководителю. Так как он воспитывает собственных учеников не только одним словом, однако, и личными примерами, собственным поведением. Не маловажное значение для классного руководителя имеют такие качества его личности, как увлечённость профессией, гуманное отношение к ребятам, высокая требовательность к себе и своим учащимся. Классному руководителю нужны и такие качества, как коммуникативность, дружеское расположение, вежливость в общении. Успех работы классного руководителя находится в зависимости и от наличия у него информационных познаний и умений. В особенности важно обладать умением ясно, выразительно, логично выложить собственную мысль, уметь убедить, привлечь к себе.