Психофизиологические предпосылки речевого развития ребенка в норме и с общим недоразвитием речи III уровня
Каждый балл приравняем к 25 % , следовательно, выполнив задание на 4 балла, то есть без ошибок, ребенок получает 100 % результат. Полученные результаты занесём в таблицу.
Результаты обследования психофизиологической базы речи детей
Исследование слухового восприятия. Опознание фонем на материале: |
Исследование зрительного восприятия. Опознание картинок |
Обследование двигательной функций артикуляционного аппарата | |||||
текстов |
слов |
слогов |
звуков |
всего | |||
Дети с нормальным речевым развитием |
75 % |
87,5 % |
87,5 % |
90 % |
85 % |
87,5 % |
85 % |
Дети с ОНР III уровня |
40 % |
50 % |
57,5 % |
55 % |
50,5 % |
60 % |
60 % |
Из приведённой выше таблицы можно сделать вывод, что психофизиологическая база речи значительно лучше сформирована по всем показателям у детей с нормальным речевым развитием, чем у детей с ОНР III уровня.
Исследования слухового восприятия показало, что дети с нормой выполняют 85 % предложенных заданий, в то время как дети с ОНР III уровня выполняют только 50,5 % детей.
При исследовании зрительного восприятия дети с нормой речевого развития справились с 87,5 % заданий, а дети с ОНР выполнили лишь 60 % заданий.
При обследовании двигательной функций артикуляционного аппарата с заданиями справились 85% детей с нормой и 60 % детей с ОНР III уровня.
Таким образом дети с общим недоразвитием речи III уровня отстают от детей с нормальным речевым развитием по всем обследуемым показателям.
В ходе экспериментальной работы проводилось исследование психофизиологических предпосылок речевого развития. Результаты исследования показали, что образом дети с общим недоразвитием речи III уровня отстают от детей с нормальным речевым развитием по всем обследуемым показателям: по сформированности зрительного и слухового восприятия, а также по состоянию двигательных функций речевого аппарата.
Психофизиологические предпосылки имеют важное значение в процессе формирования речи ребенка дошкольного возраста. Зрительное восприятие играет огромную роль в формировании предметных значений слов и употребляемых детьми грамматических категорий. Обогащение зрительными образами конкретного содержания речи способствует образованию правильного соотношения между непосредственно чувственным и словесно-логическим познанием в ходе психического развития ребенка в норме.
В ходе экспериментальной работы проводилось исследование психофизиологических предпосылок речевого развития. Результаты исследования показали, что дети с общим недоразвитием речи III уровня отстают от детей с нормальным речевым развитием по всем обследуемым показателям: по сформированности зрительного и слухового восприятия, а также по состоянию двигательных функций речевого аппарата.
Другие рефераты на тему «Педагогика»:
- Логопедия. Развитие монологической речи у учащихся с нарушением интеллектуальной сферы
- Проблема развития слухоречевой памяти у детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи
- Влияние здоровьесберегающего подхода в организации воспитательной работы на формирование валеологической грамотности младших школьников
- Влияние социокультурных условий жизни на интеллектуальное развитие младших школьников
- Применение микрокалькуляторов в начальных классах
Поиск рефератов
Последние рефераты раздела
- Тенденции развития системы высшего образования в Украине и за рубежом: основные направления
- Влияние здоровьесберегающего подхода в организации воспитательной работы на формирование валеологической грамотности младших школьников
- Характеристика компетенций бакалавров – психологов образования
- Коррекционная программа по снижению тревожности у детей младшего школьного возраста методом глинотерапии
- Формирование лексики у дошкольников с общим недоразвитием речи
- Роль наглядности в преподавании изобразительного искусства
- Активные методы теоретического обучения