Психофизиологические предпосылки речевого развития ребенка в норме и с общим недоразвитием речи III уровня
Дополнительную информацию дает восприятие сюжетных картинок, на которых следует опознать пол, возраст, эмоциональное состояние.
Эмоциональный гнозис. Инструкция: «Кто здесь нарисован и каково состояние (что чувствует) каждого из персонажей?»; затем следует ряд уточняющих вопросов типа: «Кто из них более веселый? Кто больше всех удивлен? Кто самый злой?» и т.д.
Цветовой гнозис. Инструкци
я: «Какой это цвет? Напиши красным (желтым, синим) карандашом».
Сюжетные картинки «Лето», «Прорубь», «Окно», серийные — по Н. Радлову и X. Бидструпу. И.: «Что здесь случилось?» Подбор серийных картинок обязательно должен соответствовать возрасту ребенка.
Слуховой гнозис
При исследовании слухового гнозиса можно обратиться к восприятию различных бытовых и природных шумов, звуков различной высоты и длительности, различению голосов (тембра, высоты, интонаций) и т.д.
Восприятие ритмов. И.: «Сколько раз я стучу?» (2, 3, 4 коротких и/или длинных ударов). И.: «По сколько раз я стучу?» (по 2, по 3 удара). Инструкция: «Сколько сильных и сколько слабых ударов я делаю?»
Воспроизведение ритмов. И.: «Постучи, как я».
Выполняется сначала одной, затем другой рукой по образцам, заданным в двух предыдущих пунктах. В данном случае необходимо дифференцировать недостаточность собственно слухового гнозиса от затруднений ребенка в кинетическом воплощении заданной программы той или другой рукой.
Обследование психофизиологических предпосылок речевого развития
В ходе экспериментальной работы нами проводилось исследование психофизиологических предпосылок речевого развития, в частности исследование зрительного и слухового восприятия, а также обследование двигательной функции артикуляционного аппарата.
В эксперименте участвовали 2 группы детей:
1) 10 детей с нормальным речевым развитием
2) 10 детей с общим недоразвитием речи III уровня
Исследование проводилось в МДОУ № 27 г.Копейска. В эксперименте принимали участие дети подготовительных групп «Колосок» и «Лучики».
Для исследования слухового восприятиянами было выбрана методика З.А. Репиной. В первой серии заданий детям предлагалось опознание фонем на материале текстов, слов, слогов и звуков.
Во второй заданий для исследования зрительного восприятия детям предлагалось опознать картинки и назвать их.
В третьей серии заданий детям предлагалось выполнить серию артикуляционных упражнений для обследования двигательных функций артикуляционного аппарата.
Оценивание производилось по следующим критериям:
4 балла – самостоятельное правильное выполнение задания;
3 балла – выполнение задания с незначительными ошибками;
2 балла – выполнение задания после оказания помощи;
1 балл – выполнение задания с ошибками после оказания помощи;
0 баллов – не справился с заданием.
В ходе проведённого исследования были выявлены следующие результаты:
Результаты обследования детей с нормой речевого развития (в баллах)
Имя, фамилия ребенка |
Исследование слухового восприятия. Опознание фонем на материале: |
Исследование зрительного восприятия. Опознание картинок |
Обследование двигательной функций артикуляционного аппарата | |||
текстов |
слов |
слогов |
звуков | |||
Алиса В. |
3 |
3 |
4 |
3 |
4 |
3 |
Венера Х. |
4 |
4 |
4 |
4 |
4 |
3 |
Дима О. |
3 |
4 |
3 |
3 |
3 |
4 |
Женя П. |
2 |
2 |
3 |
3 |
3 |
3 |
Ира Б. |
3 |
4 |
4 |
4 |
4 |
4 |
Олег К. |
3 |
4 |
3 |
4 |
4 |
3 |
Паша Т. |
2 |
3 |
3 |
3 |
3 |
3 |
Полина У. |
3 |
4 |
3 |
4 |
4 |
4 |
Сергей Я. |
4 |
4 |
4 |
4 |
3 |
4 |
Яна О. |
3 |
3 |
4 |
4 |
3 |
3 |
Результаты обследования детей с ОНР III уровня (в баллах)
Имя, фамилия ребенка |
Исследование слухового восприятия. Опознание фонем на материале: |
Исследование зрительного восприятия. Опознание картинок |
Обследование двигательной функций артикуляционного аппарата | |||
текстов |
слов |
слогов |
звуков | |||
Анжелика Е. |
2 |
3 |
3 |
3 |
2 |
3 |
Ваня У. |
2 |
2 |
3 |
2 |
2 |
2 |
Ваня М. |
2 |
3 |
3 |
3 |
3 |
3 |
Вова Н. |
1 |
2 |
1 |
1 |
2 |
2 |
Даша Б. |
2 |
2 |
3 |
3 |
3 |
3 |
Настя И. |
0 |
1 |
1 |
1 |
2 |
2 |
Настя Х. |
2 |
2 |
3 |
2 |
3 |
3 |
Илья П. |
1 |
1 |
2 |
2 |
2 |
2 |
Света Д. |
2 |
3 |
2 |
3 |
3 |
1 |
Софья В. |
2 |
1 |
2 |
2 |
2 |
3 |
Другие рефераты на тему «Педагогика»:
- Методика развития творческих способностей детей младшего школьного возраста в семье
- Специальная подготовка в общеобразовательной школе: формы и методы
- Развитие логического мышления в процессе обучения математике
- Контроль знаний учащихся при изучении линии уравнений в основной школе
- Формирование нравственной культуры старшеклассников
Поиск рефератов
Последние рефераты раздела
- Тенденции развития системы высшего образования в Украине и за рубежом: основные направления
- Влияние здоровьесберегающего подхода в организации воспитательной работы на формирование валеологической грамотности младших школьников
- Характеристика компетенций бакалавров – психологов образования
- Коррекционная программа по снижению тревожности у детей младшего школьного возраста методом глинотерапии
- Формирование лексики у дошкольников с общим недоразвитием речи
- Роль наглядности в преподавании изобразительного искусства
- Активные методы теоретического обучения