Изобразительная деятельность дошкольников как одно из средств подготовки руки ребенка к письму

Работа по подготовке детей к письму начинается задолго до поступления в школу. Она включает в себя ряд взаимосвязанных моментов:

- развитие ручной умелости (выполнение разнообразных практических дел, создание поделок с помощью различных инструментов, в процессе чего развиваются такие качества, как точность произвольных движений руки, глазомер, аккуратность, внимание, сосредоточенность); >- развитие пространственной ориентации детей, в частности, на листе бумаги, а также в общих направлениях движения (слева направо, сверху вниз, вперед-назад и т.д.);

- развитие у детей чувства ритма, умения согласовывать темп и ритм движений, слово и жест;

- развитие изобразительных и графических умений детей (в процессе изобразительной деятельности, а также с помощью графических упражнений).

Разные виды изобразительной деятельности при целенаправленном их применении определяют успешную работу по подготовке детей к обучению в школе, способствуют овладению навыками письма.

Рисуя, ребёнок познает мир. Знакомится с «устройством» предметов. Учится сохранять и изменять направления движения руки, регулировать размах движения руки. Рисуя, разукрашивая, ребёнок учится производить рукой плавные движения. Поэтому на занятиях по изобразительной деятельности в подготовительной группе ДОУ для подготовки руки детей к письму необходимо использовать альбомы для разукрашивания и дорисовывания. Нарисованные контуры птиц, животных, предметов заполняются штрихами. Через определённое время эта работа становится для детей формальной и ребята сами начинают передавать в рисунке характерные детали образца.

Таким образом, изобразительную деятельность дошкольников можно рассматривать как средство подготовки руки детей подготовительной группы к письму.