Обновление содержания образования в контексте ценностей компетентностного подхода

Рефераты / Педагогика / Обновление содержания образования в контексте ценностей компетентностного подхода

Результаты вызывают тревогу, свидетельствуя о том, что сегодня наши школы не обеспечивают достаточную готовность учащихся к жизни в постиндустриальном информационном обществе, отвечающую современным международным требованиям.

Возможные причины, которые могли повлиять на эти результаты (конечно, они требуют дополнительного изучения):

1. Недостаточная практическая ориентированность содерж

ания образования по русскому языку, математике и естественнонаучным дисциплинам, их некоторая оторванность от реалий жизни, окружающей школьника.

2. Перегруженность программ и учебников учебными материалами.

3. Недостаточное внимание к формированию обще учебных умений.

4. Доминирующая ориентация образовательного процесса в наших школах на требования ЕНТ.

Эффективность же существующей системы образования снижается из-за следующих факторов:

Образовательная программа у нас является спецификацией содержания, а не стандартов знаний и навыков, которыми учащиеся должны овладеть.

Учебный план обычно включает такое большое количество предметов, что обучение неизбежно становится поверхностным; у учителей и учащихся нет времени анализировать содержание, задавать вопросы, работать в команде или индивидуально.

Учебный план, учебники и обучающий материал содержит больше фактов для запоминания, чем гибких инструментов деятельности. В информационный же век с возможностями Интернета и лёгкого доступа к печатному и электронному материалу запоминание фактов становится значительно менее важным, в то время как способность интерпретировать и оценивать информацию стала более важной.

Реализация их содержания характеризуется жёстким разделением ролей: учитель эксперт, учащийся – пассивный получатель знаний. Такая педагогика не способствует открытому обсуждению, которое необходимо для урегулирования разногласий. Учащиеся не взаимодействуют с проблемами и содержанием, и поэтому не вовлечены в выбор, обсуждение, контроль процесса и постановку задач. У них мало возможностей делать ошибки и учиться на них.

Таблица №1

Показатели	Гимназия №X 26уч.	Гимназия №Y 54уч.	Лицей №Z 38уч.	СШ №X 52уч.	СШ №Y 50уч.	Итого по всем типам школ 220уч.	Итого по Г/Л 118уч.	Итого СШ 102уч
1. Общая учебная компетентность:
Высокий уровень	0%	0%	10,4%	0%	0%	2%	3,4%	0%
Хороший уровень	23%	24,1%	17,4%	0%	0%	12%	21,4%	0%
Удовлетворительный уровень	57,6%	61,1%	47%	9,6%	58%	46%	55,2%	33,8%
Неудовлетворительный	19,2%	14,8%	34,8%	90,3%	42%	40%	22,9%	66,2%
2. Грамотность в чтении:
Высокий уровень	0%	0%	0%	0%	0%	0%	0%	0%
Хороший уровень	19,2%	18,5%	20,8%	2%	10%	14%	19,4%	6%
Удовлетворительный уровень	57,6%	59,3%	54%	21,1%	54%	49,2%	56,9%	37,5%
Неудовлетворительный	23%	22,2%	26%	76,9%	36%	36,8%	23,7%	56,5%
3. Математическая грамотность:
Высокий уровень	19,2%	34%	10,4%	0%	0%	12,7%	21,2%	0%
Хороший уровень	34,6%	37,7%	18,4%	2%	32%	24,9%	30,2%	17,4%
Удовлетворительный уровень	38,4%	22,6%	55%	44,2%	50%	42,8%	38,8%	47,1%
Неудовлетворительный	7,6%	5,7%	16%	53%	18%	19,6%	9,8%	35,5%
4. Естественно-научная грамотность:
Высокий уровень	0%	3,7%	0%	0%	0%	0,7%	1,2%	0%
Хороший уровень	26,9%	33,3%	12,6%	0%	0%	13,1%	22,3%	0%
Удовлетворительный уровень	42,3%	24,1%	34%	9,6%	36%	29,1%	32,5%	22,8%
Неудовлетворительный	30,7%	38,9%	62,4%	90,3%	64%	57,1%	44%	77,2%

Страница: 1 2 3

Обновление содержания образования в контексте ценностей компетентностного подхода

Другие рефераты на тему «Педагогика»:

Поиск рефератов

Последние рефераты раздела