Обновление содержания образования в контексте ценностей компетентностного подхода

Такая зависимость от учителя подрывает развитие навыков высокоорганизованного и мета – познавательного мышления, которое имеет важное значение в условиях глобализации рыночной экономики.

Не будем спешить, дождёмся публикации результатов международного исследования. Но уже сейчас констатировать тенденцию можно с большой долей вероятности. Результаты потребуют пересмотра требований к резуль

татам обучения как составной части нового стандарта образования, ввести в программы и учебники материалы практико-ориентированного характера, усилить диалогический характер гуманитарного образования, знакомя школьников с различными, порой противоположными точками зрения на события истории и жизни общества, на явления искусства. Для этого необходимо будет сократить содержание образования по каждой из учебных дисциплин, оставляя учебное время для развития.

Таким образом, имеющиеся проблемы обуславливают необходимость коренной модернизации системы среднего образования в соответствии с современными требованиями развития казахстанского общества и условиями интеграции в мировое образовательное пространство.

И здесь необходимо, прежде всего, отметить, что реализация стратегий социального и личностного развития должна строиться на совершенно новой методологии проектирования школьного образования - методологии образования, ориентированного на результат (ООР). В Австралии, Финляндии, Шотландии и ряде других стран мира, входящих в число 50 развитых государств, цель образования формулируется как система ожидаемых результатов в виде жизненных навыков и компетенций. Именно система ожидаемых результатов, в свою очередь, оказывает влияние на отбор содержания и процесса образования, оценку, управление и другие компоненты системы.

Поэтому обновленное содержание казахстанского образования:

1. Должно отражать ценности нового мира, в том числе гуманизации, интеграции личности в национальную и мировую культуру, вариативности, дифференциации, индивидуализации.

2. Должно быть направлено на освоение ключевых компетенций (например, европейских).

3. Должно быть обусловлено необходимостью учета международных критериев оценки школьного образования (TIMSS, PISA, PIRLS), которые рассматривают результатом образования не знания, умения, а уровень способности учащихся к решению учебных и жизненных задач (жизненные навыки, компетенции).

4. Должно обеспечивать здоровьесберегающую функцию, учитывать возрастные возможности, психологические особенности учащихся, оптимизацию учебной нагрузки.

5. Должно быть организовано по естественно-математическому и общественно-гуманитарному направлениям профильного обучения с учетом интересов, способностей, с целью выстраивания жизненных и профессиональных перспектив учащихся, «состыковано» с содержанием профессионального образования и требованиями рынка труда.

Уважаемые коллеги! В Республике и Карагандинской области делается немало по обновлению содержания образования. Свидетельством тому наши известные всей Республике инновационные проекты, наша инновационная деятельность, программы развития организаций образования (кстати, отмечу, впервые они появились в нашей области). Но, несмотря на это, нам пора переосмыслить работу в этом направлении. Все наши инновации направлены на теоретическую разработку и экспериментальную апробацию отдельных элементов нового содержания образования, пусть даже успешную. А элементы, как всем известно, редко дают устойчивый положительный результат. На наш взгляд, необходимо систематизировать нашу работу в этом направлении. Одним из апробированных механизмов систематизации работы по обновлению содержания образования является разработка и реализация программ развития систем образования области, района/города и, конечно же организаций образования, обеспечивающих пошаговый переход на компетентностно-ориентированную модель содержания образования. Это один из реальных механизмов реализации инновационной стратегии развития казахстанского образования, ориентированного на социальное и личностное развитие.

Есть и другие пути, и механизмы её реализации, которые нам необходимо обсудить.

Желаю творческого обсуждения всех насущных вопросов обновления содержания казахстанского образования!

Размещено на Allbest.ru