Роль художественного слова и литературы в природоведческой работе с дошкольниками
Все запланированные занятия строились в основном на игре и художественном слове. По итогам занятий с ребятами проводилась индивидуальная работа по закреплению пройденного материла.
Ребята с радостью отзывались на предложение выучить стихотворение или потешку, с интересом разглядывали картинки, отгадывали загадки.
Так же по реализации данного плана проводилась работа с родителями, для ни
х были подготовлены консультации: «Прогулки с детьми осенью», «Какие стихи учить с детьми», «Природоведческая литература для детей». Так же в родительском уголке постоянно вывешивалась информация о проведенных занятиях, их задачах, предлагался материал для повторения с детьми дома, была организована выставка литературы природоведческого характера для знакомства ребят с осенними явлениями, особенностями жизни животных и растений осенью.
Как результат нашей работы можно было представить итоговое занятие-развлечение «Прощай, щедрая осень!». Ребята принимали активное участие в занятии, правильно отвечали на вопросы, с интересом слушали пришедших к ним в гости героев: медведя, зайца, лису, королеву Осень; играли в игры. Я считаю, что наша работа по ознакомлению детей с осенью через использование литературы природоведческого характера, прошла успешно.
1. Художественное слово и художественная литература природоведческого характера играет огромную роль в деле формирования у детей представлений о живой и неживой природе, природоведческих понятий, для познания зависимостей, существующих в природе, для воспитания гуманного, бережного, заботливого отношения к ней.
2. Использование художественного слова и художественной литературы природоведческого характера помогает педагогу развить у ребенка познавательный интерес, умения передавать свои впечатления словом, сформировать осознанно правильное отношение к природе.
3. В работе с детьми дошкольного возраста могут использоваться многочисленные произведения как русских, так и белорусских поэтов и писателей.
4. Большое значение для становления природоведческой литературы для детей раннего и дошкольного возраста сыграло народное творчество, это подтвердили в своих трудах Л.Н. Толстой и К.Д. Ушинский, которые так же уделили много внимания в своем творчестве природоведческой теме. Их последователями стали В. Бианки, М. Пришвин, Е. Чарушин и другие писатели, которые создали новое направление в детской литературе: художественная литература природоведческого характера.
5. Использовать художественную литературу следует, опираясь на основные принципы отбора природоведческой литературы для детей и соблюдая методику ознакомления детей с художественным словом и художественной литературой природоведческого характера.
Другие рефераты на тему «Педагогика»:
- Загадки, пословицы, поговорки как средство развития речи младших школьников на уроках русского языка
- Методика использования контрольно-аттестационного комплекта
- Формирование информационной компетентности будущего педагога
- О воспитании детей-беспризорников
- Развитие системы личностно-ориентированного обучения в современном школьном образовании
Поиск рефератов
Последние рефераты раздела
- Тенденции развития системы высшего образования в Украине и за рубежом: основные направления
- Влияние здоровьесберегающего подхода в организации воспитательной работы на формирование валеологической грамотности младших школьников
- Характеристика компетенций бакалавров – психологов образования
- Коррекционная программа по снижению тревожности у детей младшего школьного возраста методом глинотерапии
- Формирование лексики у дошкольников с общим недоразвитием речи
- Роль наглядности в преподавании изобразительного искусства
- Активные методы теоретического обучения