Оформление письменных работ
Символ — это условное обозначение, во-первых, математических и физических величин, во-вторых, единиц измерения величин и, в-третьих, математических знаков. В качестве символов используются буквы русского, латинского, греческого и готического алфавитов.
Чтобы избежать совпадения символов различных величин, применяются индексы. Индексом могут служить строчные буквы русского, латинского и греч
еского алфавитов, арабские и римские цифры, штрихи. Располагаются индексы справа от символа вверху или внизу. Однако верхние индексы используются крайне редко, так как это место расположения степени. Не допускается применение одновременно и верхнего, и нижнего индексов.
При использовании символов и индексов необходимо соблюдать следующие требования.
Одна и та же величина в тексте всей работы должна быть обозначена одинаково.
В формулах в качестве символов следует применять обозначения, установленные соответствующими государственными стандартами.
Буквенные индексы должны соответствовать начальным или наиболее характерным буквам наименования понятия или величины, на связь с которыми указывает индекс (например: К — константа равновесия).
Индекс 0 (ноль) необходимо использовать только в случаях, указывающих на начальные или исходные показатели.
Экспликация — это объяснение символов, входящих в формулу. Экспликация должна отвечать следующим требованиям:
Размещается только после формулы, от которой отделяется запятой.
Начинается со слова «где» без двоеточия после него.
Символы располагают в порядке упоминания в формуле. В формулах с дробями сначала поясняют числитель, а затем — знаменатель.
Должна включать все символы из формулы или группы формул, после которых экспликация расположена.
Знаки препинания расставляются в экспликации следующим образом:
Между символом в расшифровке ставят тире.
Внутри расшифровки единицы измерений отделяют от текста запятой.
После расшифровки перед следующим символом ставят точку с запятой.
В конце последней расшифровки ставят точку.
Формулы могут быть выполнены чертежным шрифтом, и располагаться симметрично основному тексту. Применение машинописных и рукописных символов в одной формуле не допускается.
Пример:
Плотность каждого образца , кг/м, вычисляют по формуле
, (1.1)
где m - масса образца, кг;
V - объем образца, м.
Порядок изложения в тексте математических уравнений такой же, как и формул.
Оформление таблиц
Таблицы применяют для лучшей наглядности и удобства сравнения показателей. Название таблицы, при его наличии, должно отражать ее содержание, быть точным, кратким. Название следует помещать над таблицей с абзацного отступа.
При переносе части таблицы на другие страницы название помещают только над первой частью таблицы, над второй частью следует указать (продолжение таблицы 1.2). В этом случае в таблице должна быть предусмотрена следующая за головкой таблицы строка с нумерацией колонок, которые дублируются в перенесенной части таблицы. Наименование таблицы отделяется от ее номера тире.
Пример:
Таблица 5.1 - ……
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
Таблицы, за исключением таблиц приложений, следует нумеровать арабскими цифрами в пределах раздела. В этом случае номер таблицы состоит из номера раздела и порядкового номера таблицы, разделенных точкой. Таблицы каждого приложения обозначают отдельной нумерацией арабскими цифрами с добавлением перед цифрой обозначения приложения. Если в документе одна таблица, она должна быть обозначена «Таблица 1.1» или «Таблица В.1», если она приведена в приложении В. На все таблицы документа должны быть приведены ссылки в тексте документа. Допускается поворот таблицы на 90° против часовой стрелки относительно страницы (альбомная ориентация).
Построение диаграмм. Оформление иллюстраций и схем
Количество иллюстраций должно быть достаточным для пояснения излагаемого текста. Иллюстрации могут быть расположены как по тексту (возможно ближе к соответствующим частям текста), так и в конце его.
Рисунок следует располагать на листе с выравниванием по центру. Наименование иллюстраций располагается под ними. Иллюстрации, за исключением иллюстраций приложений, следует нумеровать арабскими цифрами в пределах раздела. В этом случае номер иллюстрации состоит из номера раздела и порядкового номера иллюстрации, разделенных точкой, после которого следует тире и наименование и при необходимости пояснительные данные (подрисуночный текст).
Например:
Рисунок 5.1 – График …………
Иллюстрации каждого приложения обозначают отдельной нумерацией арабскими цифрами с добавлением перед цифрой обозначения приложения.
Например:
Рисунок А.3 – Диаграмма………….
Если в тексте имеется иллюстрация, на которой изображены составные части объекта, то на этой иллюстрации должны быть указаны номера позиций этих составных частей в пределах данной иллюстрации, которые располагают в возрастающем порядке, за исключением повторяющихся позиций, а для электро- и радиоэлементов - позиционные обозначения, установленные в схемах данного изделия.
Исключение составляют электро- и радиоэлементы, являющиеся органами регулировки или настройки, для которых (кроме номера позиции) дополнительно указывают в подрисуночном тексте назначение каждой регулировки и настройки, позиционное обозначение и надписи на соответствующей планке или панели.
Другие рефераты на тему «Педагогика»:
- Место и роль народных игр в социализации детей
- Организационно-педагогические условия эффективного управления дошкольным образовательным учреждением
- Разработка лекции с использованием Power Point по теме "Иммунология"
- Социально-педагогическое обеспечение готовности к переходу в среднюю школу детей, воспитывающихся в учреждениях интернатного типа
- Вождение колёсного трактора на автотрактородроме при подготовке тракториста категории "А"
Поиск рефератов
Последние рефераты раздела
- Тенденции развития системы высшего образования в Украине и за рубежом: основные направления
- Влияние здоровьесберегающего подхода в организации воспитательной работы на формирование валеологической грамотности младших школьников
- Характеристика компетенций бакалавров – психологов образования
- Коррекционная программа по снижению тревожности у детей младшего школьного возраста методом глинотерапии
- Формирование лексики у дошкольников с общим недоразвитием речи
- Роль наглядности в преподавании изобразительного искусства
- Активные методы теоретического обучения