Развитие пространственного мышления школьников на уроках черчения
Учащиеся должны знать:
- правила оформления чертежей;
- приемы работы чертежными инструментами;
- приемы построения сопряжения;
- основные сведения о, чертежном шрифте;
- основы прямоугольного проецирования на одну, две и три перпендикулярные плоскости и иметь понятие о способах построения аксонометрических изображений.
Учащиеся должны уметь:
- анализировать форму
предмета по чертежу и с натуры, анализировать графический состав изображений;
- читать и выполнять комплексные чертежи (эскиз) и наглядные изображения несложных предметов;
- выбирать оптимальное количество видов на чертеже, осуществлять некоторые преобразования формы и пространственного положения предметов и их частей.
Обновление содержания школьного образования в условиях его модернизации, введение нового базисного учебного плана инициируют новые подходы к графическому образованию учащихся.
Курс черчения направлен на формирование графической культуры учащихся, творческого потенциала личности. Понятие «графическая культура» широко и достаточно многогранно. Применительно к обучению учащихся под графической культурой подразумевается достигнутый ими уровень освоения графических методов и способов передачи информации, который оценивается по качеству выполнения и чтения чертежей.
Черчение является той учебной дисциплиной, в процессе изучения которой учащиеся овладевают технологическими приемами оперирования различными видами графических изображений и графической деятельности.
Через графическую деятельность реализуются одновременно такие познавательные процессы, как ощущение, восприятие, представление, мышление и др., благодаря чему у школьников создается общность многих психических функций.
Школьный графический компонент образования должен обеспечить:
- формирование у учащихся основ графической грамоты, навыков графической деятельности;
- осуществление связи обучения с практикой (производством, технологией и др.), знакомство школьников с устройством машин, механизмов и т.д.;
- подготовку учащихся к конструкторско-технологической и творческой деятельности, различным видам моделирования;
- развитие пространственных представлений школьников, их наблюдательности, глазомера, измерительных навыков и др.;
- формирование эстетического, художественного вкусов, элементов общей культуры.
Цель обучения предмету конкретизируется в основных задачах:
- формировать знания об основах прямоугольного проецирования на одну, две и три плоскости проекции, способах построения изображений на чертежах (эскизах), а также построения прямоугольной изометрической проекции и технических рисунков;
- научить читать и выполнять несложные чертежи, эскизы, аксонометрические проекции, технические рисунки деталей различного назначения;
- развивать статические и динамические пространственные представления, образное мышление на основе анализа формы предметов и ее конструктивных особенностей, мысленного воссоздания их пространственных образов по проекционным изображениям, словесному описанию и пр.;
- научить самостоятельно пользоваться учебными материалами;
- формировать умения применять графические знания в новых ситуациях.
Реализация многообразия связей черчения с другими курсами образовательной области «Технология» проводится в рамках единой системы графического образования учащихся. На уроках черчения приводятся в систему и обогащаются графические знания, приобретенные ими в процессе трудового обучения: виды графических изображений, типы линий, технологические базы, изображение и обозначение резьбы и др. Кроме того, связь с трудовым обучением выражается в применении таких общих приемов работы, как чтение чертежей, изготовление и контроль по чертежам изделий, выполнение эскизов, исполнение измерительных инструментов, работа со справочной литературой. Специфическим видом мыслительной деятельности, объединяющим черчение и труд, являются преобразования (масштабные, пространственные, конструктивные и др.).
В процессе изучения методов графических изображений следует опираться на опыт учащихся, приобретенный на занятиях по изобразительному искусству. Необходимо использовать знания о форме, перспективном методе ее изложения, техническом рисунке и др.
При ознакомлении с геометрическими построениями используются знания и умения, полученные на уроках математики в 8-х классах. К началу изучения курса черчения учащиеся знакомы с такими понятиями, как точка, прямая, луч, угол, полуплоскость, треугольник, четырехугольники и их свойства. Умеют измерять отрезки и углы; знают равенство треугольников. Имеют представления о перпендикуляре и могут построить серединный перпендикуляр отрезка. Знают признаки параллельности двух прямых и их свойства, знакомы с понятием поперечного масштаба и др.
Планы-конспекты уроков
План – конспект урока по черчению №1
Тема: «Аксонометрические проекции. Получение аксонометрических проекций».
Тип урока: комбинированный.
Оборудование: чертежные инструменты, тетрадь, учебник, плакат.
Цель: Ознакомить учащихся с темой «Аксонометрические проекции».
Задачи:
Развивающая: развитие творческого мышления.
Воспитательная: воспитание познавательного интереса к предмету, формирование самостоятельности.
Образовательная: научить построению разверток.
Методы и приемы развития пространственного мышления:
- выполнение задач на проектирование геометрических тел;
- творческое конструирование новых геометрических образов.
Оформление доски:
Фронтальная диметрическая проекция Изометрическая проекция
Z Z
X
X Y
Y
Построение аксонометрических проекций плоских фигур (квадрат)
Фронтальная диметрическая проекция Изометрическая проекция
a
X a
a/2
X a Y
Y
Структура урока:
1. Организационный момент (проверка присутствующих, сообщение темы урока (2-3минуты));
2. Изучение нового материала (Аксонометрические проекции).
Ход урока:
Получение аксонометрических проекций:
На рисунке, который нанесен на доске, показано, как получается одно из наглядных изображений. Передняя и задняя грани куба расположены параллельно плоскости проекции Р.
Проецируя куб вместе с осями координат X0 Y0 Z0 на плоскость Р параллельными лучами, направленными к ней под углом, меньшим 900, получают косоугольную фронтальную диметрическую проекцию (фронтальная диметрическая проекция). Если грани куба наклонить к плоскости под равными углами и спроецировать куб вместе с осями координат на плоскость перпендикулярными к ней лучами, то получится еще одно наглядное изображение, которое называется прямоугольной изометрической проекцией (изометрическая проекция). Фронтальная диметрическая и изометрическая проекции объединяются еще одним названием – аксонометрические проекции (от греч. «Аксонометрия» – измерение по осям).
Другие рефераты на тему «Педагогика»:
- Аудиовизуальные средства повышения познавательного интереса у школьников на уроках биологии
- Игровая форма работы с детьми: "Красуйся град Петров..."
- Зарубежные стажировки как фактор повышения методический культуры учителя иностранного языка
- Формирование творческих способностей школьников в процессе обучения
- Методика обучения учащихся использованию технологических и естественнонаучных умений и навыков в процессе моделирования одежды
Поиск рефератов
Последние рефераты раздела
- Тенденции развития системы высшего образования в Украине и за рубежом: основные направления
- Влияние здоровьесберегающего подхода в организации воспитательной работы на формирование валеологической грамотности младших школьников
- Характеристика компетенций бакалавров – психологов образования
- Коррекционная программа по снижению тревожности у детей младшего школьного возраста методом глинотерапии
- Формирование лексики у дошкольников с общим недоразвитием речи
- Роль наглядности в преподавании изобразительного искусства
- Активные методы теоретического обучения