Страница
6
а) По чертежу рассказать первое правило разметки.
б) По чертежу определить способ кладки.
7) Рассказать о последовательности выполнения задания по инструкционной карте.
8) Рассказать об инструменте, приспособлении, оборудовании, применяемых при выполнении операций:
а) Рабочий инструмент – мастерок, кельма.
б) Измерительный инструмент – отвес, водяной уровень.
в) Приспосо
бления – леса, подмости.
г) Оборудование – растворомешалка.
9) Показать приёмы работ (в рабочем и замедленном времени).
10) Рассказать о самоконтроле в процессе выполнения работы и показать приёмы самоконтроля.
11) Рассказать о межоперационном контроле.
12) Рассказать о передовых способах работы при выполнении задания.
13) Рассказать о рациональной организации рабочего места.
14) Рассказать о правилах техники безопасности – особое внимание обратить на следующие вопросы:
а) Внимательно следить за своевременной очисткой лесов, подмостей и стремянок от снега и наледи.
б) Рабочие, занятые возведением кладки на открытом воздухе, должны быть снабжены тёплой одеждой и касками для головы.
15) Предостеречь от брака в работе, рассказать о виде брака и типичных ошибках:
а) Трещины в кирпичах.
Чтобы избежать потрескивания кирпичной кладки нужно следить за тем, чтобы применялись кирпич и раствор, указанные в рабочих чертежах, проверять правильность перевязки и качество швов кладки, вертикальность и горизонтальность.
б) Расчленение кладки по углам на столбики.
Чтобы не допустить расчленение кладки по углам, нужно следить за правильностью установки закладных деталей и связей, а также за качеством применяемых материалов.
16) Проверить у учащихся усвоение изучаемого материала по следующим вопросам:
а) Возможна ли укладка кирпичей способом вприсык в сейсмических районах?
б) Какой из двух способов кладки (вприжим и вприсык) считается наиболее трудоёмким? И почему?
17) Предложить учащимся воспроизвести приёмы перед всей группой, чтобы убедится, правильно ли они поняли и выполнили.
18) Сообщить нормы времени.
а) Сообщить учащимся критерии оценок.
б) Подвести итого вводного инструктажа.
3. Текущий инструктаж, упражнения, самостоятельная работа.
Упражнения: – 80 мин.
Самостоятельные работы: – 200 мин.
Целевые обходы рабочих мест учащихся:
Первый обход: проверить содержание рабочих мест. Особое внимание обратить на учащихся: Беленкова, Копылова, Бугаёва.
Второй обход: проверить правильность выполнения трудовых приёмов. Особое внимание обратить на учащихся: Спиридонова, Варлахина, Бондарева.
Третий обход: проверить правильность ведения самоконтроля. Обратить особое внимание на выполнение приёмов контроля у учащихся: Спирин, Самойлов, Беленков.
Четвёртый обход: проверить правильность соблюдения технических условий и работы. Произвести приёмку и оценку работ.
Пятый обход: проверить правильность ведения промежуточного контроля.
4. Заключительный инструктаж: 20 мин.
1) Подвести итого за 1 день.
2) Сообщить оценку качества работы каждого учащегося.
3) Отметить, кто из учащихся добился отличного качества работы.
4) Разработать наиболее характерные недочёты в работе учащихся.
5. Уборка рабочих мест.
6. Подготовка материально-технической базы к следующему уроку.
Мастер производственного обучения: Размачёв Д.Ю.
2.4 Мероприятия по решению учебно-воспитательных задач
Воспитательная работа мастера в процессе изучения темы учащимися
Молодой специалист, способный успешно работать в современных условиях, должен обладать следующими личностными качествами:
Профессиональная направленность – понимание роли профессионализма в условиях рынка.
Профессиональная самостоятельность – способность ставить перед собой цели трудовой деятельности; способность качественно и в срок выполнять задания мастера; наличие хорошо развитого самоконтроля.
Конструктивные умения – выбор материалов и инструментов, выбор оптимальных технологических приемов и способов ведения работ.
Уровень обученности и познавательной самостоятельности: наличие системы знаний, умение находить источники информации, добывать и систематизировать ее; наличие технического мышления.
Нравственная воспитанность: знание морально-этических принципов, умение принимать решения в критическую минуту.
Коммуникативные умения и навыки – гуманного демократического * общения с людьми, установление правильных взаимоотношений с товарищами, умение установить деловые отношения с руководством.
Перечисленные свойства личности рабочего формируются в процессе активной учебной деятельности, основой которой является проблемно-поисковая деятельность.
Один из важнейших путей развития интереса к избранной профессии на уроках спецтехнологии – активизация мыслительной деятельности учащихся в процессе усвоения ими знаний, а одно из основных средств активизации – внедрение проблемного метода обучения. Применение этого метода направленно прежде всего на формирование активного отношения учащихся к обучению, на развитие творческого мышления. Активность учащегося заключается в том, что он должен анализировать фактический материал и так им пользоваться, чтобы самому получить из него новую информацию, то есть происходит расширение и углубление полученных ранее знаний.
Другие рефераты на тему «Педагогика»:
- Ожидания абитуриентов и студентов младших курсов относительно условий обучения в университете
- Проблемный подход при изучении географии
- Изучение темы "Семейство сложноцветных" в средней школе
- Информационные услуги и возможности Интернета: использование в образовательном процессе
- Активное и интерактивное обучение студентов