Методы проведения практического урока на учебном полигоне по теме "Кирпичная кладка по однорядной цепной системе перевязки швов"

а) По чертежу рассказать первое правило разметки.

б) По чертежу определить способ кладки.

7) Рассказать о последовательности выполнения задания по инструкционной карте.

8) Рассказать об инструменте, приспособлении, оборудовании, применяемых при выполнении операций:

а) Рабочий инструмент – мастерок, кельма.

б) Измерительный инструмент – отвес, водяной уровень.

в) Приспосо

бления – леса, подмости.

г) Оборудование – растворомешалка.

9) Показать приёмы работ (в рабочем и замедленном времени).

10) Рассказать о самоконтроле в процессе выполнения работы и показать приёмы самоконтроля.

11) Рассказать о межоперационном контроле.

12) Рассказать о передовых способах работы при выполнении задания.

13) Рассказать о рациональной организации рабочего места.

14) Рассказать о правилах техники безопасности – особое внимание обратить на следующие вопросы:

а) Внимательно следить за своевременной очисткой лесов, подмостей и стремянок от снега и наледи.

б) Рабочие, занятые возведением кладки на открытом воздухе, должны быть снабжены тёплой одеждой и касками для головы.

15) Предостеречь от брака в работе, рассказать о виде брака и типичных ошибках:

а) Трещины в кирпичах.

Чтобы избежать потрескивания кирпичной кладки нужно следить за тем, чтобы применялись кирпич и раствор, указанные в рабочих чертежах, проверять правильность перевязки и качество швов кладки, вертикальность и горизонтальность.

б) Расчленение кладки по углам на столбики.

Чтобы не допустить расчленение кладки по углам, нужно следить за правильностью установки закладных деталей и связей, а также за качеством применяемых материалов.

16) Проверить у учащихся усвоение изучаемого материала по следующим вопросам:

а) Возможна ли укладка кирпичей способом вприсык в сейсмических районах?

б) Какой из двух способов кладки (вприжим и вприсык) считается наиболее трудоёмким? И почему?

17) Предложить учащимся воспроизвести приёмы перед всей группой, чтобы убедится, правильно ли они поняли и выполнили.

18) Сообщить нормы времени.

а) Сообщить учащимся критерии оценок.

б) Подвести итого вводного инструктажа.

3. Текущий инструктаж, упражнения, самостоятельная работа.

Упражнения: – 80 мин.

Самостоятельные работы: – 200 мин.

Целевые обходы рабочих мест учащихся:

Первый обход: проверить содержание рабочих мест. Особое внимание обратить на учащихся: Беленкова, Копылова, Бугаёва.

Второй обход: проверить правильность выполнения трудовых приёмов. Особое внимание обратить на учащихся: Спиридонова, Варлахина, Бондарева.

Третий обход: проверить правильность ведения самоконтроля. Обратить особое внимание на выполнение приёмов контроля у учащихся: Спирин, Самойлов, Беленков.

Четвёртый обход: проверить правильность соблюдения технических условий и работы. Произвести приёмку и оценку работ.

Пятый обход: проверить правильность ведения промежуточного контроля.

4. Заключительный инструктаж: 20 мин.

1) Подвести итого за 1 день.

2) Сообщить оценку качества работы каждого учащегося.

3) Отметить, кто из учащихся добился отличного качества работы.

4) Разработать наиболее характерные недочёты в работе учащихся.

5. Уборка рабочих мест.

6. Подготовка материально-технической базы к следующему уроку.

Мастер производственного обучения: Размачёв Д.Ю.

2.4 Мероприятия по решению учебно-воспитательных задач

Воспитательная работа мастера в процессе изучения темы учащимися

Молодой специалист, способный успешно работать в современных условиях, должен обладать следующими личностными качествами:

Профессиональная направленность – понимание роли профессионализма в условиях рынка.

Профессиональная самостоятельность – способность ставить перед собой цели трудовой деятельности; способность качественно и в срок выполнять задания мастера; наличие хорошо развитого самоконтроля.

Конструктивные умения – выбор материалов и инструментов, выбор оптимальных технологических приемов и способов ведения работ.

Уровень обученности и познавательной самостоятельности: наличие системы знаний, умение находить источники информации, добывать и систематизировать ее; наличие технического мышления.

Нравственная воспитанность: знание морально-этических принципов, умение принимать решения в критическую минуту.

Коммуникативные умения и навыки – гуманного демократического * общения с людьми, установление правильных взаимоотношений с товарищами, умение установить деловые отношения с руководством.

Перечисленные свойства личности рабочего формируются в процессе активной учебной деятельности, основой которой является проблемно-поисковая деятельность.

Один из важнейших путей развития интереса к избранной профессии на уроках спецтехнологии – активизация мыслительной деятельности учащихся в процессе усвоения ими знаний, а одно из основных средств активизации – внедрение проблемного метода обучения. Применение этого метода направленно прежде всего на формирование активного отношения учащихся к обучению, на развитие творческого мышления. Активность учащегося заключается в том, что он должен анализировать фактический материал и так им пользоваться, чтобы самому получить из него новую информацию, то есть происходит расширение и углубление полученных ранее знаний.