Развитие творческого воображения дошкольников средствами нетрадиционных техник изображения

Зубной щеткой в одной руке наберем немного краски, а расческой или стекой будем проводить по поверхности щетки – быстрыми движениями, по направлению к себе, а брызги полетят на бумагу. Следует быть внимательными при регулировании направления разбрызгивания.

Со временем капли будут мельче, станут ложиться ровнее и туда, куда нужно. Но это со временем, поэтому лучше начинать осваивать эту тех

нику летом на прогулке.

Дети старшего дошкольного возраста вполне могут справиться с этой задачей, т.к. координация движений рук и глазомер в этом возрасте достаточно развиты.

Данная технология изображения может выступать в качестве самостоятельного фона, а может служить дополнением к любой технологии или для использования трафарета.

10. Инновационная техника «рисование по мятой бумаге»

Эта техника интересна тем, что в местах сгибов бумаги (там, где нарушается её структура) краска при закрашивании делается более интенсивной, темной - это называют эффектом мозаики.

Так как маленький ребенок должен приучаться к опрятности, то лучше с данной технологией изображения познакомить лет в 5-6.

В старших группах дети сами могут подготовить «холст», аккуратно смяв лист бумаги.

Для того чтобы рисовать по мятой бумаге лучше заранее ее смять и расправив, положить на несколько часов под пресс. Оставшиеся на ней складки и создают мозаичный эффект. Нужно научить детей не пугаться такого эффекта, а видеть в нем необычность, оригинальность.

Восприятие и рассматривание репродукций картин художников в стиле мозаики, например, Врубеля, будет способствовать обогащению содержания детского рисунка.

Следует научить начинающих художников воспринимать свои рисунки на расстоянии, так как специфика картин видна на расстоянии.

11. Инновационная техника «нитяная графика»

Возьмите нитки длиной 25-30см, окрасьте их в разные цвета, выложите – как захочется – на одной стороне сложенного пополам листа. Концы ниток выведите наружу. Сложите половинки листа, прижмите их друг к другу, разгладьте. Затем, не снимая ладони с бумаги, правой рукой осторожно выдергивайте одну нитку за другой. Разверните лист.… А нитки – то волшебные! Какие необычные линии! Может это морозные узоры? Их можно получить, если детям младшего дошкольного возраста будет помогать взрослый.

Например, обмакивать нити в воду, а затем в краску, держа руку ребенка в своей. После - выкладывать нити, смоченные в краске на половине листа. Малыш сам может прижать своей ладошкой второй половиной листка и выдернуть ниточки. Полученные картинки похожи на разноцветные коврики, скатерти, шарфики и т.д. Такие картинки дети среднего возраста могут выполнить под наблюдением педагога.

Для старшего возраста нужно дать больше представлений о декоративных промыслах, например Вологодских кружевах. Окрасим нитки в белый цвет и выложим их на вырезанных из бумаги воротниках или кокошниках разных цветов. Полученный результат будет ассоциироваться у детей с этим удивительным плетением. Можно предложить детям силуэты рукавичек, сапожек, окрасить в краски тёплых и холодных тонов и подумать, какие узоры на что похожи, для кого они предназначены.

Другой вариант - цветные веревочки. Для лучшего эффекта необходимо взять плоские тесемки.

Алгоритм выполнения тот же, что и при выкладывании цветных нитей, но поскольку тесемки или веревочки выпуклые, следует не сильно прижимать листок ладонью, чтобы не повредить поверхность листка.

12. Инновационная техника «тампонирование», «трафарет».

Для данной техники изображения понадобятся штампы. Пусть это будут самые простые вещи, все, что вы найдете вместе с детьми: плоские пуговицы, катушки. Вот след от катушки — на бумаге отпечатался кружок.

Оставляя на бумаге разноцветные отпечатки квадратного кубика, прямоугольного спичечного коробка, круглого донышка стакана, треугольной коробочки, овальной щетки, ставя их по очереди на разведенную краску, а затем на бумагу, получатся самые разнообразные формы.

Отпечаток будет четче и аккуратнее, если вы поступите следующим образом:

Сложите вчетверо бумажную салфетку и положите ее прямо на разведенную, на палитре краску. Прижимайте различные мелкие предметы сначала к салфетке, а затем к бумаге. Салфетка впитает излишки воды, я печатать станет легче.

Вы поможете развиться детской фантазии быстрее, если учтя их пожелания, вырежете из картофеля или другого плода (моркови, яблока) штампы в виде звездочки, елки, крестика, колечка, цветочка и т.д.

В младшем дошкольном возрасте – облака, солнечные зайчики, сугробы, одуванчики. И не беда, что цветными станут не только герои, но и руки. Они легко отмоются!

В среднем дошкольном возрасте – большим тампоном очень приятно рисовать пушистых цыплят, веселых зайцев, ярких светлячков (дорисовывая нужные детали).

Пушистые тампоны можно сделать из любой ткани, поролона, мочалки. Все, что оставляет неровный след.

А старшие дошкольники могут рисовать на интегрированных занятиях (аппликация и рисование), сочетая эту технику с техникой «трафарета», т.е. в вырезанные контуры примакнуть краску.

Материалы: мисочка, в которую вложена штемпельная подушка из тонкого поролона, пропитанного гуашью, плотная бумага любого цвета, тампон из поролона, трафареты из картона, либо прозрачной пленки.

Способ получения изображения: ребенок прижимает печатку или поролоновый тампон к штемпельной подушке с краской и наносит оттиск на бумагу с помощью трафарета. Чтобы изменить цвет, берутся другие тампон и трафарет.

2. Методика развития творческого воображения дошкольников нетрадиционными техниками изображения

творческое воображение дошкольник рисование

Нетрадиционные методы рисования можно использовать не только на занятиях по изодеятельности, но и на других занятиях и в свободное от занятий время. Работа по этой методике отмечает, что у детей повышается интерес к изобразительной деятельности. Имея опыт рисования различными способами, дети уже сами предлагают их, стоит только предложит им тему рисования.

Для развития творческого воображения и побуждения детей к изобразительной деятельности необходимо выполнять несложные требования. Ребенок должен иметь возможность самостоятельно выбирать изобразительный материал: цветные и простые карандаши, акварель, гуашь, пастель, тушь, уголь, сангину, цветные мелки, восковые свечи, пластилин, глина, ракушки, клей, гуашь в тюбиках, различный бросовый материал. Весь этот материал должен находиться в доступном для ребенка месте во время всего пребывания его в саду, если это невозможно, то во время занятий обязательно. Выбор материала, на котором будет нанесено изображение, должен принадлежать ребенку, доступ к различному материалу должен быть свободен. Это может быть бумага белая, цветная, бархатная, ткань с рисунком и одноцветная, картон, фанера, фольга.

Рассмотрим применение данной методики на примере работы преподавателя изобразительной деятельности детского сада № 16 Ленинского района Волгоградской области Ивановой Л.П.